建构主义学习理论、有意义接受学习理论
有意义接受学习理论、建构主义学习理论
发现学习理论、建构主义学习理论
形式阶段理论、做中学理论
第1题:
A、史密斯-雷根模式
B、狄克-柯瑞模式
C、肯普模式
D、IDI模式
第2题:
第3题:
A.以教为中心
B.以学为中心
C.以教师为主体
D.以学生为主导
第4题:
程序教学法是强调以什么为中心的教学模式()
第5题:
奥苏伯尔的教学设计模式评论
该模式以自创的学习理论为基础,在特定的背景下对教学问题进行了独到的思考。他的同化学习论,强调新旧知识之间的联系,强调新知识的意义的建立,为我们客观准确地看待课堂学习,提供了新的视角。接受学习不等于机械学习,发现学习不等于有意义学习,这要视具体的教学情境与教学实际而定。可以说,奥苏伯尔纠正了布鲁纳片面强调发现学习的偏颇,弥补了布鲁纳的不足。对我们来说,奥苏伯尔的理论显然要比布鲁纳和皮亚杰的理论更亲切、自然、便于理解和应用。
略
第6题:
A.史密斯——雷根教学模式
B.肯普模式
C.狄克——凯瑞模式
D.巴纳赛模式
第7题:
第8题:
A、以教为主的教学系统设计模式
B、以学为主的教学系统设计模式
C、网络教学模式
D、“教师为主导,学生为主体”的教学系统设计模式
第9题:
教学设计的基本模式有哪些()
第10题:
简述以学为中心的教学设计模式。