对
错
第1题:
解释测验分数时应以()来解释。
A、一段分数
B、特定数值
C、记分键
D、常模分数
第2题:
下列几种解释测验分数的观点,正确的是( )。
A.测验分数解释必须客观,不能加入解释者个人的经验
B.在解释测验分数时必须考虑到被试的个人经历和文化背景
C.测验分数是被试心理品质的可靠估计,不必考虑测量误差
D.同类测验或同一测验的不同版本的分数是可以直接比较的
第3题:
学业评价是指根据测验分数、观察和报告,对被测验者的行为、作业的优点或价值作出( )
A.判断 B.诊断 C.评定 D.评分
C.评定
第4题:
根据测验分数的不同来源,信度可分为()
第5题:
百分等级和标准分数在解释测验分数时有何异同?
第6题:
报告测验分数应遵循( )。
A.不应告诉被试其测量结果是和什么常模团体进行比较
B.不应告知被试所作测验是测量什么或预测什么
C.最好不把测验分数直接告诉被试及其亲友,而是报告测验分数的解释和建议
D.拒绝当事人参与测验分数的解释
第7题:
第8题:
A.绝对评价
B.相对评分
C.相对评价
D.绝对评分
E.比较评价
第9题:
德国教师以教师身份给其学生分数,不是代表教师个人,也不是代表该学科部门、校长或学校打分,而是代表该省评分的。
第10题:
有研究表明,和互评分数相比,学生自评分数可能和老师的评分更加吻合,因此,利用学生自评,在一定程度上也可以增强同伴互评活动评分的有效性。