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要使“陈述性知识”的学习变为“程序性知识”的学习，其必要条件之一为（）

题目
单选题
要使“陈述性知识”的学习变为“程序性知识”的学习，其必要条件之一为（）
A

间接经验的参与

B

直接经验的参与

C

课堂教学的作用

D

教材体系的建构

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第1题：

要使“陈述性知识”的学习变为“程序性知识”的学习,其必要条件之一是()。

A.教师的作用

B.直接经验的参与

C.课堂教学作用

D.教材体系的建构


正确答案：B

第2题：

语法知识的学习促进了语言的表达。这种迁移现象是

A.陈述性知识对陈述性知识的迁移
B.陈述性知识对程序性知识的迁移
C.程序性知识对陈述性知识的迁移
D.程序性知识对程序性知识的迁移

答案：B
解析：
语法知识是一种陈述性知识，语言表达是一种程序性知识。

第3题：

技能的学习可以以（ ）的掌握为前提。

A．感性知识

B．理性知识

C．陈述性知识

D．程序性知识


正确答案：D
技能要解决的是动作能否做出来、会不会做、熟不熟练，因此，技能学习要以程序性知识为前提。

第4题：

现代认知心理学把个体的学习分为两类即（）。

  • A、理论学习
  • B、陈述性知识的学习
  • C、实操学习
  • D、程序性知识的学习

正确答案:B,D

第5题：

简述陈述性知识学习和程序性知识学习的区别。


答案：
解析：
陈述性知识关心“是什么”的问题，它是对事件的一种描述，如教育学是关于什么的学问。程序性知识主要关心的是“怎么样…‘如何去做”，例如如何驾驶一辆汽车。陈述性知识与程序性知识是根据表述形式不同对知识进行的分类，二者的差异如下：(1)陈述性知识是一种静态的知识，它只是对事件的一种描述；程序性知识是一种动态的知识，例如如何驾驶一辆汽车就包含着许多的过程。(2)陈述性知识比较容易获得，但是也很容易遗忘，程序性知识比较复杂，获得的过程比较难，但是一旦获得，巩固性比较好，不容易遗忘。二者的相同点：尽管程序性知识与陈述性知识之间存在着许多的不同之处，但它们之间还是存在着相似的地方。例如，虽然两者在人们长时记忆中的表征特征方面完全不同，但它们都对贮存在人脑中的知识和经验作了同样的表征。并且，这种知识在有限的工作记忆的容量中能够被灵活地使用。例如，在陈述性知识当中，当以命题的形式保留了客观世界在意义上的联系后，有可能使人在工作记忆中以当时想到的为数有限的命题（观念）为线索，不时地从自己的长时记忆网络中提取出与此相关的命题或观念，因此人们由此及彼的联想当归之于这种观念网络化的形成。同样，对于程序性知识而言，它通过自身的目的流来流畅地控制人一连串举动，以减轻人的工作记忆的负担。

第6题：

儿童先背诵乘法口诀，然后学习乘法计算，在计算时还要边念口诀边计算。这说明（ ）。

A.陈述性知识常常是学习程序性知识的基础
B.程序性知识常常为执行某个实际操作程序提供必要的信息
C.程序性知识常常是创造的基础
D.陈述性知识的掌握也会促进程序性知识的深化

答案：A
解析：
“儿童先背诵乘法口诀”是学习陈述性知识，“然后学习乘法计算．在计算时还要边念口诀边计算”是学习程序性知识。

第7题：

认知领域学习的内容相当于

A.陈述性知识、程序性知识与条件性知识
B.陈述性知识、智力技能与认知策略
C.陈述性知识与程序性知识
D.知识和技能

答案：B
解析：
布卢姆从教学活动所要实现的整体目标出发，将学习分为认知领域学习、情感领域学习和心理运动领域的学习。而加涅将学习结果分为五类：言语信息学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、态度的学习、运动技能的学习，前三项属于认知领域的学习，

第8题：

学习可分为陈述性知识的学习、程序性知识的学习和()三大类型。


参考答案：情感学习

第9题：

现代认知心理学把个体的学习分为两类即陈述性知识的学习和（）。

  • A、理论学习
  • B、训练学习
  • C、程序性知识的学习
  • D、讨论学习

正确答案:C

第10题：

程序性知识的学习分为三个阶段，它们分别是（）。

  • A、与陈述性知识的学习相同
  • B、通过应用规则的变式练习，使陈述性知识向程序性知识转化
  • C、规则完全支配人的行为，技能达到相对自动化
  • D、技能应用自如

正确答案:A,B,C

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