高层次
具体层次
低层次
中间层次
第1题：
A.表现性目标
B.形成性目标
C.行为目标
D.普遍性目标
第2题：
A、教学目标
B、教学设计目标
C、课程目标
D、课程设计目标
第3题：
A、普通性目标取向
B、行为目标取向
C、生成性目标取向
D、表现性目标取向
第4题：
（）是出现最早、较为古老的一种教学目标取向。
A普遍性目标取向
B生成性目标取向
C行为性目标取向
D表现性目标取向
第5题：
教学目标制定的取向有：普遍性目标取向、（）、（）、（）。
生成性目标取向；行为性目标取向；表现性目标取向
略
第6题：
一般来说，普遍性目标取向适合于作为()的教学目标来使用。特别是作为终极性
目标来使用。而如果是其它层次的教学目标，则不适合于采取这种取向。
A.中间层次
B.具体层次
C.低层次
D.高层次
第7题：
普遍性目标取向适合作为高层次的教学目标来使用，特别是作为终极性目标来使用。
A对
B错
第8题：
A、内隐性目标取向
B、外显性目标取向
C、表现性目标取向
D、表意性目标取向
第9题：
教学目标制定的四种取向分别是：普遍性目标取向、生成性目标取向、行为性目标取向和（）。
表现性目标取向
略
第10题：
“给学生一篇文章，学生在五分钟内不靠帮助或参考书，能够识别出它的风格”这个教学目标的取向属于（）。