中学物理教学目标是什么?《课程标准》中的三维培养目标指的是什么?

题目
问答题
中学物理教学目标是什么?《课程标准》中的三维培养目标指的是什么?
参考答案和解析
正确答案: 课堂教学目标的设计就其本质来讲,是新课程理念指导下现代教学观的具体体现。传统教学强调教师的主体作用,教师在备课时要确定教学目的,教学目的是教师在教学中所要达到的教学要求,强调教师的教学行为,课程实施过程基本以课堂、书本为中心,由传统的教学目的确定到现代教学目标设计,是课堂教学的一场革命,这一革命以教学目标的设计为导向,从根本上体现的是课堂教学以学生为主体,关注学生的全面发展,不仅体现在知识与技能上,而且还要在过程与方法、情感态度与价值观诸方面有具体的培养指向。
解析: 暂无解析
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相似问题和答案

第1题:

( )是规定中小学培养目标和教学内容的文件。

A.教材 B.教学计划
C.课程标准 D.教学大纲


答案:C
解析:
课程标准是规定中小学培养目标和教学内容的文件。课程标准一般包括总纲和分科课程 标准两部分。

第2题:

本节课你设置的教学三维目标是什么?【教学设计】


答案:
解析:
美术课程标准中,关于教学目标明确指出从以下三个维度进行阐述,即:知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观。本节课我所设置的三维教学目标也正是从这三个维度出发,分别是:
知识与技能目标:了解“韵味”是中国特有的审美标准之一,感受中国水墨画独特的韵味和情感表达,掌握中国画的表现技法。
过程与方法目标:能够巧妙的运用作画工具和方法,正确表达墨与彩的变化效果。初步掌握以破墨法为主要墨法,并以抽象为主要表现形式的创作方法。
情感、态度和价值观目标:提高审美素养,从而更加关注生活,热爱生活,培养集体合作精神,发挥想象力和创造力。

第3题:

什么是教学目标?教学目标与教育目的、培养目标之问的关系如何?


正确答案:
教学目标是教育者在教育教学过程中,在完成某一阶段工作时,希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系,它们彼此相关。但不能相互取代。目的与目标根本不同,目标可以测量,而目的是不能测量的。

第4题:

中学物理课程的目的是什么?公民应具备的科学素养指的是什么?


正确答案: 课程总目标是使学生:保持对自然界的好奇,发展对科学的探索兴趣,在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感;学习一定的物理基础知识,养成良好的思维习惯,在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法;经历基本的科学探究过程,具有初步的科学探究能力,乐于参与和科学技术有关的社会活动,在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识;具有创新意识,能独立思考,勇于有根据地怀疑,养成尊重事实、大胆想像的科学态度和科学精神;关心科学发展前沿,具有可持续发展的意识,树立正确的科学观,有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。
科学素养:国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分,即对于科学知识达到基本的了解程度;对科学的研究过程和方法达到基本的了解程度;对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。目前各国在测度本国公众科学素养时普遍采用这个标准。 具备基本科学素养:只有在上述三个方面都达到要求者才算具备基本科学素养的公众。

第5题:

中学物理教学法的研究对象是什么?


正确答案:中学物理教学法的研究对象是理论和实践

第6题:

教学目标是( )的具体化。


A.教育目的 B.课程标准
C.培养目标 D.课程计划


答案:B
解析:
教育目的的具体化是课程标准,课程标准的具体化是教学目标。

第7题:

三维教学目标的三个子目标是什么及其各自的使命与功能?
三维教学目标的三个子目标分别是知识技能、过程方法、情感态度价值观。
知识技能传授是有效教学活动的核心目标;
过程与方法是有效教学的伴随性目标;
情感态度价值观是有效教学活动的深层目标。

第8题:

什么是教学目标?教学目标与教育目的、培养目标之间的关系如何?


正确答案:
教学目标是教育者在教育教学过程中,在完成某一阶段工作时,希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系,他们彼此相关,但不能相互取代。目的与目标根本不同,目标可以测量,而目的是不能测量的。

第9题:

中学物理教学目标是什么?《课程标准》中的三维培养目标指的是什么?


正确答案:课堂教学目标的设计就其本质来讲,是新课程理念指导下现代教学观的具体体现。传统教学强调教师的主体作用,教师在备课时要确定教学目的,教学目的是教师在教学中所要达到的教学要求,强调教师的教学行为,课程实施过程基本以课堂、书本为中心,由传统的教学目的确定到现代教学目标设计,是课堂教学的一场革命,这一革命以教学目标的设计为导向,从根本上体现的是课堂教学以学生为主体,关注学生的全面发展,不仅体现在知识与技能上,而且还要在过程与方法、情感态度与价值观诸方面有具体的培养指向。

第10题:

中学物理教学法的性质是什么?


正确答案:包括物理学,教育学,心理学,哲学,现代科学有机结合的综合学科。