艾斯纳
古德莱德
普洛佛斯
费尼克斯
第1题：
当隐性课程与显性课程目标一致时，隐性课程可以对显性课程起积极的补充和促进作用。()
第2题：
第3题：
A.学科课程、活动课程、综合课程
B.必修课程、选修课程
C.显性课程、隐性课程
D.国家课程、地方课程、校本课程
第4题：
从课程的表现方式或影响学生的方式来划分，课堂可分为（）。
第5题：
以下哪种课程是存在于“理想的课程”和“实际的课程”之间的流失的课程。（）
第6题：
第7题：
《纲要》中提出，少先队活动课程的开发实施“双课程”，这里的“双课程”指的是（）。
第8题：
班级气氛、校园文化的课程类型属于( )。
A.隐性课程
B.显性课程
C.活动课程
D.自然课程
第9题：
美国斯坦福大学的艾斯纳教授从课程功能出发提出以下哪些课程类型（）
第10题：
美国斯坦福大学的（）从课程的功能出发提出显性课程，隐性课程和悬缺课程三种类型的课程。