举例说明示范面的运用。

题目
问答题
举例说明示范面的运用。
如果没有搜索结果或未解决您的问题,请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案

第1题:

举例说明吴均《赠王桂阳》诗中运用的比兴手法。


正确答案:吴均在齐梁之际的文人中,身世地位比较特殊。他出身贫寒,少负高才,又有济世之志,但仕途却很不得意。这首诗题曰《赠王桂阳》,王桂阳,可能是当时桂阳郡太守王嵘。作者以诗赠人,实际上是借咏物以抒怀,用诗明志。诗中以青松自比,虽则位低,但心志甚高;境遇虽差,但不甘屈沉下僚。高远的志向虽未表露,但一旦凌厉直上,定可做出遮天盖地的贡献。这种极思奋发的声音,在诗风颓靡的齐梁时期,带有一种凌厉的风云快感。此诗在咏物中抒情言志,通篇贯穿理趣,但读起来却使人觉得生动有味,甚或为之耳目一振,其中一个原因便是因为作者把说理完全融于形象之中,通过形象展示道理,这就不仅深化诗的主题,而且增加了它的艺术魅力。这与吴均的才力和其创作清拔的风格不无关系。

第2题:

教师在运用语言教育的示范模仿方法时应做到()。

A、教师的示范语言一定要规范到位

B、教师要把握好示范的时机和力量

C、教师要恰当地运用“显性示范”的手段

D、教师要恰当地运用“隐性示范”的手段

E、教师要积极观察儿童的语言表现,妥善地运用强化原则


参考答案:ABCDE

第3题:

运用讲解示范法进行幼儿体育活动时要注意()

A、讲解和示范要合理结合

B、语言清楚,生动有趣

C、示范要正确、优美


参考答案:A,B,C

第4题:

举例说明点、线、面的视觉特点


正确答案: 单一的点具有集中凝固视线的效用,容易形成视觉中心。多点会创造生动感,大小各异就更加突出了。连续的点会产生节奏、韵律,点的大小不一的排列也容易形成空间感。单个的点在画面中的位置不同会产生不同的心理感受。居中会有平静、集中感,可以占据全部视觉空间;位置偏上时,在下落、不稳定感,形成自上而下的视觉流程;位置偏下时,画面会产生比较安定的感觉,但也容易被人们忽略。位于画面三分之二偏上的位置时,最易吸引人们的观察力和注意力,形成画面的稳定感。
一般来说,直线表示静,曲线表示动,折线有不安的感觉。垂直线:具有上升、下降、稳定、挺拔、崇高的感觉,赋予生命力、力度感、伸展感。水平线:具有开阔、延伸、安定、平静、稳定感、呆板的感觉。斜线:运动感、速度、不安、动向、方向感强的感觉。折线:具有节奏、危险、不安定的感觉,方向变化丰富、易形成空间感。几何曲线:具有节奏、运动、弹力、紧张度强,体现规则美的感觉。自由曲线:具有浪漫、韵律、自由、潇洒、自如、随意、优美的感觉。细线:精致、挺拔、锐利。粗线:壮实、敦厚。
几何形的面,如圆形、菱形等,表现规则、平稳、较为理性的视觉效果。自然形的面,不同外形的物体以面的形式出现后,给人以更为生动、厚实的视觉效果。徒手的面。有机形的面,得出柔和、自然、抽象的面的形态。偶然形的面,是不完全受主观意念制约的自由、活泼而富有哲理性的形态。人造形的面,较为理性的人文特点。

第5题:

榜样示范中的()是指导运用学校、社会、历史上模范人物的优秀事迹对学生进行教育。

  • A、直接示范
  • B、间接示范
  • C、主要示范
  • D、外在示范

正确答案:B

第6题:

举例说明方剂运用变化及其与主治的关系。


参考答案:
方剂的变化依治法的变化而变化,治法的改变是根据病机的改变而改变的,即“方随法变,法随证变”。在临证运用成方时,我们应根据病人体质、年龄、四时、居住地以及病情变化而灵活加减。方剂的运用变化主要有以下形式:
(一)药味加减的变化
药物是决定方剂功用的主要因素。当方剂中的药物增加或减少时,必然要使方剂组成的配伍关系发生变化,并由此导致方剂功用的改变。这种变化主要用于临床选用成方,其目的是使之更加适合不断变化的病情需要。必须指出,在此所指的药味增减的变化,是指在主病、主证、基本病机以及君药不变的前提下,改变方中的次要药物,以适应变化了的病情需要,即我们常说的“随证加减”。
例如:桂枝汤,该方由桂枝、芍药、生姜、大枣、甘草五味药组成,具有解肌发表、调和营卫之功,主治外感风寒表虚证,见有头痛发热、汗出恶风、脉浮缓或浮弱、舌苔薄白等症。若在此证候基础上,兼有宿疾喘息,则可加入厚朴以下气除满、杏仁降逆平喘;若在桂枝汤证基础上,因风邪阻满太阳经脉,以致津液不能敷布,经脉失去濡养,而见项背强几几者,可加葛根解肌舒筋(桂枝加葛根汤);又如桂枝汤证因误下而兼见胸满,此时桂枝汤证仍在者,因方中芍药之酸收,不利于胸满,则当减去芍药,以专于解肌散邪(桂枝去芍药汤)。上述三例都是在主病(太阳中风)、主证(恶风、发热、自汗)、君药(桂枝)不变的前提下,改变方中的次要药物(臣、佐等),以适合兼证变化的需要。由此可见,在选用成方加减时,一定要注意所治病证的病机、主证都与原方基本相符,否则是不相宜的。还有一点,即对成方加减时,不可减去君药,否则就不能说是某方加减,而是另组新方了。
(二)药量增减的变化
药物的用量直接决定药力的大小。某些方剂中用量比例的变化还会改变方剂的配伍关系,从而可能改变该方功用和主治证候的主要方面。例如:小承气汤与厚朴三物汤(如表所示),两方都由大黄、枳实、厚朴三味组成。但小承气汤主治阳明腑实轻证,病机是热实互结在胃肠,治当轻下热结,所以用大黄四两为君、枳实三枚为臣、厚朴二两为佐;厚朴三物汤主治大便秘结、腹满而痛,病机侧重于气闭不通,治当下气通便,所以用厚朴八两为君、枳实五枚为臣、大黄四两为佐。两方相比,厚朴用量之比为1:4;大黄用量虽同,但小承气汤煎分两次服,厚朴三物汤分三次服,每次实际服量也有差别;故两方在功用和主治的主要方面有所不同。

第7题:

简述运用榜样示范法的基本要求。


答案:
解析:
(I)选好学习的榜样;
(2)激起学生对榜样的敬慕之情;
(3)狠抓落实,弓丨导学生用榜样来调节行为,提高修养。

第8题:

举例说明哪些地方运用了夸张的艺术手法?


正确答案:
“听得道一声去也,松了金钏;遥望见十里长亭,减了玉肌。”这两处都是明显地运用了夸张的艺术手法。

第9题:

教师示范面的运用一般有()、()、()、()。


正确答案:镜面示范、侧面示范、斜面示范、多面示范

第10题:

简述示范模仿疗法运用原则。


正确答案: (1)选好目标行为
(2)科学进行示范
(3)强化模仿行为
(4)反馈进步情况