从历史发展进程的角度来看，中世纪西欧“彻底的破坏”成为西方近代走向世界前列的原因。

(1)西欧近代教育世俗化可以追溯至西欧中世纪。当时教会教育占统治地位，但除了教会学 校之外，随着封建国家的建立，也出现了适应中世纪社会和生活的世俗教育，它主要包括三种 形式：宫廷教育、骑士教育和城市教育。 (2)文艺复兴时期的人文主义教育是近现代资产阶级教育的开端，这个时期教育世俗化取得 了巨大进步。人文主义教育思想家在反对经院式教育的斗争中，提出了新的教育目标，扩大了 教育的内容，探索了新的教育教学方式。他们要求恢复古代希腊的体育和美育，进行世俗道德 教育，培养多方面和谐发展的人；改革教学方法，反对经院哲学强迫注人、呆板死记的教学方 法，主张启发兴趣、激发学生的主动性和积极性等等。这与造就僧侣、训练骑士的封建教育相 比，可谓发生了重大变革，反映了时代要求，具有巨大的进步意义。 (3)启蒙运动时期，传统基督教世界观和价值观遭到公开而全面的挑战，欧洲真正实现了从 神圣文化向世俗文化的范式转换。启蒙教育家们反封建、反教会，提倡普及文化教育的运动， 把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱了教会散布的迷信和偏见。它 是文艺复兴时期资产阶级反封建、反禁欲、反教会斗争的继续和发展。 (4)启蒙运动后，欧洲各国先后开展了从教育国家化开始的教育制度世俗化运动。如法国大 革命前，教育主要控制在教会手里，大革命时期的各执政派竭力倡导教育世俗化，都要求由国 家举办世俗性的学校，反对教会垄断教育；主张实施普及的、男女平等的教育：提出废除宗教 科目，加强科学教育。共和党执政以后，教育部长费里颁布费里法案，废除教会监督公立学校 的权力和教士任教的特权，以“公民和道德”课取代宗教课。再如德国，16世纪宗教改革使新 教教派在德国占据优势，路德派和虔信派等新教教派控制着德国的各级教育，从17世纪初开始， 各封建邦国竞相颁布法令，把学校由新教教会管理改为国家管理，开始了教育制度世俗化的运 动。 (5)教育世俗化使教育摆脱了宗教信仰的束缚，思想获得了解放，科技得到长足发展，人文 科学摆脱了宗教的樊篱，展示出入类思想的丰富性、创造性。但是在世俗教育中，崇高信仰和 高尚人格的教育受到鄙视和奚落，上帝宣告死亡，圣人遭遇亵渎，人的动物本能得到宜泄。