知觉过程是一系列连续阶段的信息加工过程
知觉是获得感觉信息意义的过程
知觉既具有直接性质,也具有间接性质
知觉是直接从环境中直接提取有效信息的过程
知觉是现实刺激和已贮存的知识经验的相互作用的结果
第1题:
简述认知行为疗法的共同特点和几种有代表性的理论观点。
第2题:
第3题:
下列有关社会知觉的各种观点,正确的说法是①社会知觉,又叫社会认知,即个体对他人、群体以及自己的知觉②社会知觉与普通心理学的知觉的含义基本相同③对他人表情的知觉包括面部表情和身段表情④影响社会知觉的主观因素有认知者的情绪、经验、动机和兴趣等⑤对他人人格的知觉指个体对他人的看法,对他人的印象
A、①②③④⑤
B、①②③④
C、②③④⑤
D、①③④⑤
E、①④⑤
第4题:
根据知觉的认知理论,下述观点正确的有()。
A知觉过程是一系列连续阶段的信息加工过程
B知觉是获得感觉信息意义的过程
C知觉既具有直接性质,也具有间接性质
D知觉是直接从环境中直接提取有效信息的过程
E知觉是现实刺激和已贮存的知识经验的相互作用的结果
第5题:
第6题:
( )是指个体能采取别人的观点来理解他人的思想与情感的一种必需的认知技能。
A、观点采择
B、人际认知
C、人际知觉
D、换位思考
第7题:
第8题:
认知建构理论的学习观点有哪些?
第9题:
认知派学习理论的基本观点是什么?其代表性的学习理论有哪些?
认知理论是与联结理论相对立的学习观点,它更强调学习的内部过程及认知结构的建立,强调个体的意识。其代表性的学习理论有:
(1)早期格式塔的顿悟理论;
(2)布鲁纳的认知发现理论;
A.学习的实质在于主动地形成认知结构或表征系统。有动作表征、肖像表征与符号表征三种,它们相互作用,顺序发展,但彼此不可相互替代。
B.学习包含三个几乎是同时发生的过程:信息的获得、信息的转换及其评价。
C.学习的核心内容应是各门学科的基本的知识结构。
D.发现学习也应成为学生学习的主要方式之一。
(2)奥苏伯尔的认知同化论;
A.学生的学习是一种有意义的学习,而不是机械的学习。
B.学生的学习是接受学习。
C.有意义的接受学习是通过同化过程实现的。
(3)认知建构理论
A.学习是个体以原有经验为基础主动建构内部心理表征的过程。
B.学习过程包括两方面的建构:一是对新信息意义的建构,另一是对原有经验结构的改造与重组。
C.合作学习可以使不同的学习者对事物的理解更全面、更丰富。
略
第10题:
持“焦虑是由知觉、态度与信念的冲突引起的”这种观点的心理学派是()
A精神分析学派
B学习理论
C认知学派
D人本主义学派