长期的
典型的
个人的
内部的
第1题：
防治或消除学生的无力感，可以采取以下()措施。
A.培养意志，增强免疫
B.防止学生产生“结果不可控”的认知
C.消除学校中的“不可控状况”
D.为学生提供适当的榜样
第2题：
消极归因是把成功或失败的原因归结于外部的，不稳定的，不可控的因素。()
第3题：
此题为判断题(对，错)。
第4题：
将事件的原因归结于努力是一种不稳定的、内部的是因。
第5题：
有学者将人们选择不婚的理由归结两类，即（）
第6题：
A、能力高低
B、努力程度
C、任务难度
D、运气好坏
第7题：
第8题：
如果个体将错误或者否定的事件归结于一般的、短暂的原因，比把错误归结于内在的(我的过错)、稳定的(这将持续一辈子)，更容易让个体产生无助感，抑郁的反应。()
第9题：
可控性原因表明个体通过主观的努力可以改变行为及其后果。对可控性因素的归因，使人们更可能对行为做出（）的预测。
第10题：
连续失败的体验会使学生产生无力感，可以采取哪些措施来防治或消除学生的无力感（）