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单选题在板书写字时，教师常把形近字的相异部分用不同颜色的粉笔写出来，以引起学生的注意，所运用的感觉规律是：A 感觉适应B 感觉后像C 感觉补偿D 感觉对比

题目
单选题
在板书写字时，教师常把形近字的相异部分用不同颜色的粉笔写出来，以引起学生的注意，所运用的感觉规律是：
A

感觉适应

B

感觉后像

C

感觉补偿

D

感觉对比

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第1题：

根据下面资料，作答题。

【资料】教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。

你认为教师这种做法是否正确?（ ） 查看材料

A.√

B.×


正确答案：A
。

第2题：

为了让学生区分“put”和“but”的不同，英语老师特别用不同颜色标出”“p”和“b”，这是运用了（ ）规律。

A.感觉对比
B.感觉适应
C.感觉后像
D.感觉补偿

答案：A
解析：
不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象叫感觉对比。老师用不同颜色标出两个单词的不同点．对学生的视觉产生不同的刺激。

第3题：

教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。请问：你是否赞成这种做法?（ ）

A．赞成

B．不赞成


正确答案：A

第4题：

下列关于感觉规律的表述，正确的有( )。

A.感觉有补偿作用
B.感觉适应时感受性下降
C.感受性与感觉阈限成反比关系
D.感觉对比分为同时对比和继时对比

答案：A,C,D
解析：
感觉具有补偿作用，即当某些感觉失去以后，可以由其他感觉来弥补。由于刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象，叫感觉适应。感觉适应可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。一般情况下，持续作用的强刺激使感受性降低；持续作用的弱刺激使感受性增高。感受性与感觉阈限成反比关系，感觉阈限越大，感受能力越差。不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象叫感觉对比。感觉对比分为同时对比和继时对比两种。

第5题：

在板书生字时，教师常把形近字的相异部分用不同颜色的粉笔写出来，以引起学生的注意。所运用的感觉规律是（　　）。

A.感觉适应
B.感觉后像
C.感觉补偿
D.感觉对比

答案：D
解析：
感觉对比是指不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。不同颜色粉笔写出来的字，可以引发学生的感觉同时对比，那些彩色粉笔写的字更易吸引学生的注意。因此，本题正确答案为D。

第6题：

语文老师在板书生词时。常把形近词的相同部分与相异部分分别用白色和粉色的粉笔写出来，这样做符合知觉的选择性规律。（）


答案：对
解析：
差异部分用彩色标出，有利于学生注意到几个字的不同点，便于区分和学习。因此。张老师利用的是知觉的选择性。

第7题：

教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。
请问教师这样做的目的是什么？符合什么规律？


答案：
解析：
目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。
1.符合知觉选择性规律，知觉对象与直觉背景差别越大，对象越容易被人直觉。
2.符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红白形成鲜明的对比，使学生容易区别形近字。

第8题：

阅读下面材料，回答问题。教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。问题：请问教师这样做的目的是什么?符合什么规律?


正确答案：

【答案要点】目的是加大形近字的区别，使学生易于掌握形近字。
(1)符合知觉选择性规律，知觉对象与直觉背景差别越大，对象越容易被人直觉。
(2)符合感觉的相互作用中同时性对比规律：红自形成鲜明的对比，使学生容易区掰形近字。

第9题：

在板书生字时，教师常把形近字的相异部分用不同颜色的粉笔写出来，以引起学生的注意。所运用的感觉规律是（）。

A、 感觉适应
B、 感觉后像
C、 感觉补偿
D、 感觉对比

答案：D
解析：
不同颜色粉笔写出来的字，可以引发学生的感觉同时对比，那些彩色粉笔写的字更易吸引学生的注意。

第10题：

教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来。

你认为教师这种做法是否正确（　　）

A.√
B.×

答案：A
解析：

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