HMIS的硬件结构有哪几种类型？试分别叙述每一种数据处理的特点。

参考答案：

网络外部性分为两种：一种是“直接的网络外部性”——“通过消费相同产品的市场主体的数量所导致的直接物理效果”而产生的外部性。具体地说，由于消费某一产品的用户数量增加而直接导致的网络价值的增大就属于“直接的网络外部性”通讯网络，诸如电话、传真机、在线服务、Email等，这些产品都是体现直接网络外部性的典型例子。另一种是“间接的网络外部性”——“随着某一产品使用者数量的增加，该产品的互补品数量增多、价格降低而产生的价值”。间接外部性的例子包括作为互补商品的计算机软硬件。

参考答案：课程与教学内容三种取向的特点：(1)课程内容即教材。将课程内容作为要学生习得的知识来对待，这些知识采取事实、原理、体系等形式表现。
(2)课程内容即学习经验。泰勒认为，学习经验指学生与外部环境的相互作用。学习是通过学生的主动行为而发生的;学生的学习取决于他自己做了些什么，而不是教师呈现了些什么内容或要求做些什么。学习经验取向强调的是：决定学习的质和量的是学生而不是教材，学生是一个主动的参与者。教师的职责是要构建适合于学生能力与兴趣的各种情境，以便为每个学生提供有意义的经验。
(3)课程内容即学习活动。这种取向的重点是放在学生做些什么上，而不是放在教材体现的学科体系上。课程不再是文本，也远非某一过程，而是一项行动，一次教学实践。以活动为取向的课程，特别注意课程与社会生活的联系，强调学生在学习中的主动性。教师是学习活动的创造者。

参考答案：主要有以下四种：(1)循环测试I/O方式；(2)中断处理方式；(3)直接内存存取（DMA）方式；(4)通道方式。程序方式:指用输入/输出指令，来控制信息传输的方式，是一种软件控制方式，根据程序控制的方法不同，又可以分为无条件传送方式和条件传送方式。无条件传送方式接口简单，适用于那些能随时读写的设备。条件传送方式(查询方式)的特点是接口电路简单，CPU利用率低(程序循环等待)，接口需向CPU提供查询状态。适用于CPU不太忙，传送速度要求不高的场合。要求各种外设不能同时工作，外设处于被动状态。中断方式:当外设准备好时，由外设通过接口电路向CPU发出中断请求信号，CPU在允许的情况下，暂停执行当前正在执行的程序，响应外设中断，转入执行相应的中断服务子程序，与外设进行一次数据传送，数据传送结束后，CPU返回继续执行原来被中断的程序。其特点是CPU的利用率高，外设具有申请CPU中断的主动权，CPU和外设之间处于并行工作状态。但中断服务需要保护断点和恢复断点(占用存储空间，降低速度)，CPU和外设之间需要中断控制器。适用于CPU的任务较忙、传送速度要求不高的场合，尤其适合实时控制中的紧急事件处理。存储器直接存取方式(DMA):外设利用专用的接口(DMA控制器)直接与存储器进行高速数据传送，并不经过CPU(CPU不参与数据传送工作)，总线控制权不在CPU处，而由DMA控制器控制。其特点是接口电路复杂，硬件开销大。大批量数据传送速度极快。适用于存储器与存储器之间、存储器与外设之间的大批量数据传送的场合。

参考答案：(1)纵向组织与横向组织。纵向组织强调学习内容从已知到未知，从具体到抽象。横向组织要求打破学科的界限和传统的知识体系，以便让学生有机会更好地探索社会和个人最关心的问题。
(2)逻辑顺序与心理顺序。逻辑顺序根据学科本身的系统和内在的联系来组织课程内容。心理顺序按照学生心理发展的特点来组织课程内容。
(3)直线式与螺旋式。直线式是把一门课程的内容组织成一条在逻辑上前后联系的直线，前后内容基本不重复。螺旋式是根据某一学科知识结构的“概念结构”，配合学生的“认知结构”，以促进学生的认知能力发展为目的的课程发展与设计。