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在调动职工积极性方面，人际关系比经济刺激更为有效。

题目
判断题
在调动职工积极性方面，人际关系比经济刺激更为有效。
A

对

B

错

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第1题：

基于“经济人”假说的管理是运用（）来调动人的积极性。
A物质剌激
B满足社会需要
C内部激励
D搞好人际关系


答案：A
解析：
“经济人”又称“唯利人”、“实利人”，认为人的行为是为了追求自身最大经济利益，由此经济诱因才引发了人的工作动机，即人们工作的目的是为了获取经济报酬。这是传统管理对人性和人的本质的看法，认为采取物质激励就可以来调动工作积极性，提高工作效率。

第2题：

基于“经济人”假说的管理是运用( )来调动人的积极性。

A.物质刺激
B.满足社会需要
C.内部刺激
D.搞好人际关系

答案：A
解析：
“经济人”又称“唯利人”“实利人”，认为人的行为是为了追求自身最大经济利益，由此经济诱因才引发了人的工作动机，即人们工作的目的是为了获取经济报酬。这是传统管理对人性和人的本质的看法，认为采取物质激励就可以来调动工作积极性，提高工作效率。

第3题：

梅奥的人际关系学说认为,职工是“经济人”,要调动动职工的积极性,就应该是职工的社会和信了的需求得到满足。()

此题为判断题(对，错)。


正确答案：对

第4题：

如何采用激励方法，调动职工的积极性？


正确答案: 班组的各项工作都有要依靠全体职工去完成，他们能否努力工作，把潜在的能力发挥出来，直接影响着劳动生产率和工作效率的提高。因此，班组长必须考虑如何调动职工的工作积极性。
作为值长，应从实际出发，根据职工的不同需要，有针对性地运用不同的手段来调动员工的积极性和创造性。这些方式有：
1、用教育职能来调动。
2、用尊重和信任来调动。
3、用榜样力量来启动。
4、用表率作用来调动。
5、用奖罚手段来调动。
但实施奖罚的时候，必须注意：
1）要实事求是，奖励应与员工的工作实绩相当，轻重适宜。
2）要公正、公平、公开。不论实施奖励或处分，都应坚持在规章制度面前人人平等，不分亲疏。
3）要顾及作用和影响。奖励一个要起到“拔亮一盏灯，照亮一大片”的作用；惩罚一人，要起到“一人受罚，儆尤群体”的作用。
4）要综合运行奖励与教育、尊重等手段。

第5题：

继电器装配实验说明要调动职工的积极性，比福利措施更为重要的是（）

  • A、人际关系
  • B、管理体制
  • C、技术培训
  • D、现场优化

正确答案:A

第6题：

社会人的人性观认为，调动人们工作积极性的决定因素不是经济报酬，而是良好的人际关系。( )


答案：对
解析：

第7题：

在调动人的积极性上竞争总是比合作更有效。

A对

B错


错
略

第8题：

基于“经济人”假说的管理是运用（ ）来调动人的积极性。

A．物质刺激

B．满足社会需要

C．内部激励

D．搞好人际关系


正确答案：A
“经济人”又称“唯利人”、“实利人”，认为人的行为是为了追求自身最大经济利益，由此经济诱因才引发了人的工作动机，即人们工作的目的是为了获取经济报酬。这是传统管理对人性和人的本质的看法，认为采取物质激励就可以来调动工作积极性，提高工作效率。

第9题：

泰罗认为，要调动人的工作积极性，主要依赖（）

  • A、物质刺激
  • B、精神鼓励
  • C、人际关系
  • D、工作认可

正确答案:A

第10题：

试述教职工积极性的调动。


正确答案: （1）调动教师的积极性的本质就是激励。所谓激励，就是激发鼓励的意思，就是利用某种外部诱因调动人的积极性和创造性，使人有一股内在的动力，朝向所期望的目标前景的心理过程。激励在调动内在潜力去实现组织目标过程中发挥着重要作用。典型的激励理论有：需要层次理论、双因素理论、期望理论、目标设置理论、强化理论、公平理论、人机关系理论等。
（2）利用激励理论调动教职工积极性。可以采取利益激励、目标激励、情感激励、奖惩激励、竞争激励、参与激励、榜样激励、环境激励等方式。
（3）教职工的激励的重点在于群体激励。
（4）针对不同的教师群体，应采取不同的激励措施，激励有法，但无定法。

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