试述艺术构思能力的培养

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问答题
试述艺术构思能力的培养
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相似问题和答案

第1题:

作家的艺术能力是指()。

A、艺术发现能力和艺术技巧能力

B、艺术构思能力和艺术发现能力

C、艺术技巧能力和艺术构思能力


参考答案:C

第2题:

试述园林雕塑的艺术构思手法。

此题为判断题(对,错)。


参考答案:①形象再现的手法:最基本的构思手法,对那些内容比较具体,含义比较特定的纪念性雕塑是常用的。
②环境烘托的手法:将雕塑布局在特定的园林环境中,借以环境气氛的烘托,以表达雕塑的主题与内容,充分利用环境的美学特征来加强雕塑形式美的表现,以提高园林雕塑的表现力和感染力。
③含蓄影射的手法:实际是园林艺术布局中意境的创造,运用这种构思手法,可使园林雕塑产生“画外音”、“意不尽”,而富有诗情画意,使游人产生情思与联想,增强了雕塑的艺术魅力。
以上构思手法,不是教条第孤立地去运用,多数情况下是要灵活地、综合地运用。

第3题:

在讲述活动中着重培养幼儿()方面的能力。

A、培养感知理解讲述对象的能力

B、培养幼儿独立构思与清楚完整地表述的意识、情感和能力

C、培养幼儿掌握对语言交流信息清晰度的调节技能

D、培养幼儿对语言交流内容的逻辑掌控能力


参考答案:ABC

第4题:

试述园林雕塑的艺术构思手法。


正确答案: ①形象再现的手法:最基本的构思手法,对那些内容比较具体,含义比较特定的纪念性雕塑是常用的。
②环境烘托的手法:将雕塑布局在特定的园林环境中,借以环境气氛的烘托,以表达雕塑的主题与内容,充分利用环境的美学特征来加强雕塑形式美的表现,以提高园林雕塑的表现力和感染力。
③含蓄影射的手法:实际是园林艺术布局中意境的创造,运用这种构思手法,可使园林雕塑产生“画外音”、“意不尽”,而富有诗情画意,使游人产生情思与联想,增强了雕塑的艺术魅力。
以上构思手法,不是教条第孤立地去运用,多数情况下是要灵活地、综合地运用。

第5题:

语言艺术的美育作用有()

A审美想象力的培养

B审美情感力与理解力的培养

C艺术表达力的培养

D综合能力的培养

E思维能力的培养


A,B,C

第6题:

作家的艺术构思活动终止于艺术表现阶段,艺术构思与艺术表现不存在交错重叠的情况。()

此题为判断题(对,错)。


正确答案:×

第7题:

试述艺术家必须具备的审美创造能力。


答案:
解析:
艺术家的审美创造能力既是指艺术创作中的发现能力,而且也是艺术家创造艺术形象(形式、意蕴)的能力。因此,作为艺术家来说,审美创造能力必须是高出一般人之上的,因为这是他的专长,他必须努力使自己具备下面几点独特的能力:(1)敏锐的感知能力
敏锐的感知能力是艺术家重要的素质,这是艺术创造的开始。艺术家应该具有特别敏锐的观察、体验与感知生活的能力,应当在现实生活中对各类事物感性的具体特征有特别浓厚的兴趣和敏锐的感受。
(2)丰富的想象能力
艺术创作绝对不能离开想象,想象是人的创造活动的一个必要因素。想象必须伴随深思熟虑。听觉、视觉记忆中的音响和图形需要理性的思考给以整理、组合,以形成秩序。轻浮的想象绝不能推动真正创造性的活动,绝不能产生价值的作品。只有经过深思熟虑,艺术家才能把他集聚在身心之内的东西迁移到意识领域里来,达到所谓“迁想妙得”的境界。
(3)精湛的艺术技能
艺术技能是指掌握和运用某一具体艺术种类的专业技术和技法的能力。专业技术包括对工具材料的性能、用途和使用方法的掌握,专业技法创作一件艺术作品所必需的具体技巧和方法。
以上所谈的艺术家修养的几个方面,是艺术家进行独创性的艺术创作所必须具备的条件,也是艺术家应毕其一生进行修养的三大方面内容。它们是相互促进、相互提高和相互完善化的,因而也是有机地浑然一体地结合在一起的,表现出艺术家特有的艺术创作才能和水平。

第8题:

试述口语交际能力培养的实施走向。


参考答案:(1)从“模拟交际”走向“真实资讯空间的交际”
(2)从“个人独白”走向“学习者共同体成员的互动”
(3)从“单纯的语言教学”走向“口语实习场的创建”
(4)从“独立的口语课程”走向“全时空的言语实践”

第9题:

试述艺术构思能力的培养
平时培养艺术创作的能力应注意以下四种基本训练:
①“积学以储宝”强调通过学习来积累文博的学识;
②“酌理以富才”,强调培养分析批判能力;
③“研阅以穷照”,强调观察和体验生活,扩大眼界;
④“驯致以怿辞”,强调掌握和提高艺术表现能力,不断培养和提高这种能力,文思就会开通。

第10题:

讲述活动是以()为基本目的。

  • A、培养儿童独立构思和表述一定内容的语言能力
  • B、培养儿童对话交流的语言能力
  • C、培养儿童阅读故事语言能力
  • D、培养儿童注意倾听的语言能力

正确答案:A