教育与心理测量具有哪些特点?

题目
问答题
教育与心理测量具有哪些特点?
参考答案和解析
正确答案: ①教育与心理测量往往是间接的,教育和心理学研究针对的是活生生的人,人的发展的各方面不能像物理测量那样,往往只能间接测量。
②教育与心理测量具有社会现象特有的社会性。人是作为社会和个体两个层面存在,人们会把儿童个体放在社会群体中加以考察。教育与心理测量的结果往往具有近似性,不是绝对准确的和不变的。
解析: 暂无解析
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相似问题和答案

第1题:

学校心理咨询师的主要工作包括:

A、心理健康的教育辅导和咨询

B、心理测量与调查

C、学校心理教育的顾问

D、心理健康教育的组织、宣传工作

E、心理健康教育的研究工作


参考答案:ABCDE

第2题:

教育需求具有哪些明显的特点?


参考答案:1、教育需求主体具有多元性和重合性;
2、教育需求对象的双重性;
3、教育需求的预期满足与过程满足的融合。

第3题:

口语交际中倾听具有哪些心理特点?


参考答案:1.快速敏锐感知。2.随时筛选加工。3.情绪的反馈。4.根据具体的语言环境,积极主动理解、评价、想象。

第4题:

教育目标应具有相关性()可测量性和()的特点。


答案:
解析:
明确性、可行性

第5题:

教育心理学研究的根本任务在于(  )

A.研究心理现象
B.对心理进行测量
C.获取心理数据,区分心理高下
D.研究、揭示教育过程中学生学习的性质、特点等

答案:D
解析:
教育心理学作为心理学科的根本任务在于:研究、揭示教育系统中学生学习的性质、特点和类型以及各种学习的过程和条件,从而使心理学科在教育领域中得以向纵深发展。

第6题:

心理测量具有直接性、相对性的特点。()


参考答案:错误

第7题:

教育测量的含义与特点是什么?


正确答案:含义:针对学校教育影响下学生各方面的发展,侧重从量的规定性上予以确定和描述的过程。教育测量学是一门发展较早、应用较多、内容较丰富的教育科学分支。
特点:(1)间接性和推断性(2)测量对象的模糊性和测量误差的不可避免性(3)量表具有多样性,结果具有相对抽象性 

第8题:

教育与心理测量的特点包括间接性、社会性、近似性。()

此题为判断题(对,错)。


参考答案:正确

第9题:

心理测量误差的类型与来源各有哪些?


答案:
解析:
心理测量的误差类型包括随机误差和系统误差。随机误差是指由与测量目的无关的、偶然因素引起的而又不易控制的误差;系统误差是指由与测量目的无关的变量引起的一种稳定又规律的效应误差来源包括:(l)测验内部引起的:主要来源于测验项目的取样的代表性。(2)测验过程引起的:如测试环境、时间、主试者、意外干扰、评分记分等。(3)被试引起的:应试动机变化、测验焦虑、测试经验、练习效应、反应倾向、生理因素等。 本题考查了心理测量的误差。心理测量时应注意控制误差,进而可以提高测量的信效度,而控制误差则要注意对不同来源的误差进行控制。

第10题:

学前儿童科学教育活动具有哪些特点?
学前儿童科学教育活动也是学前儿童在教师指导下对客观世界的认识过程,因而具有下列特点:科学教育活动过程是学前儿童主动学习的过程;科学教育活动过程是学前儿童重演科学家科学探索的过程;科学教育活动过程是学前儿童获得科学经验的过程;科学教育活动过程是科学知识教育、科学方法教育和科学精神、科学态度培养相协调的过程。