教学设计可以看作是（）向教学活动的转化，将规定的目标与内容在教学活动中体现出来，并且根据具体学校、学生和（）的变化进行创

教学目标是教学活动的关键，所有的教学内容、教学方式都是围绕它展开的，也是教学评价的依据。

【教学目标】 【情感·态度·价值观】
能够对体育盛会音乐作品感兴趣积极参与活动．积极参加此类音乐作品的欣赏，愿意探索、了解有关盛会题材的音乐与相关知识．进而拓宽音乐文化视野。
【过程与方法】
学唱歌曲我们是冠军．感受和体验歌曲的音乐风格与特点，能够用坚定、充满激情的声音来演唱歌曲。
【知识与技能】
了解并掌握相关音乐知识，为《我们是冠军》创编歌词。
【教学重难点】
重点：准确演唱歌曲并能够用连贯圆润的歌声来表达歌曲的情绪。
难点：根据歌曲的情绪．编创有激情的歌词
【教学内容】
一、引入新课
提问：2008是历史辉煌的一年，请问你知道在2008年中有什么事情会让你终生难忘
2．学生交流。(地震、雪灾、奥运)你能说说为什么让你终生难忘吗
教师：看来同学们都和我一样是奥运迷，那你觉得音乐与奥运有关系吗音乐在奥运会中有那些杰出的表现(学生自由回答)
教师总结：音乐和奥运都追求美与和谐，音乐在奥运会上有三大杰出表现：文艺开幕式，闭幕式，运动员入场都有特定的音乐；奥运颁奖仪式上有标志音乐、颁奖音乐、背景音乐；音乐也是花样游泳、艺术体操这些项目比赛的重要内容，能让比赛更精彩。奥运会不仅是引人入胜的体育盛会，更是各个民族内涵丰富的文化表达，1896年，当古老的《奥林匹克圣歌》在第一届奥运会的现场响起的那一刻，音乐便跟奥运接下了不解之缘，因为体育和音乐都是无国界的，让我们一起回到2008北京奥运会开幕式现场．去感受给全世界带来惊喜与感动的主题音乐。
二、教授新课
1．欣赏歌曲
(1)教师用多媒体播放歌曲，学生完整欣赏歌曲《我们是冠军》。
教师：此时此刻，你的心里涌现了什么样的情感(学生自由回答)
(2)教师分段播放歌曲，学生分段欣赏。感受不同乐段之间歌曲情绪的变化，音乐线条的美感。
2．学习歌曲
划拍识谱时视唱．注意歌曲的弱拍起节奏．演唱要准确
(1)学生按歌曲节奏读朗歌词。
(2)教师钢琴伴奏并范唱，学生模唱。
(3)教师板书歌曲中的典型节奏型，引导学生用手打节拍，并划出节奏型
(4)教师钢琴伴奏，学生用正确的节拍演唱歌曲。
(5)学生跟伴奏带有感情的演唱歌曲。
3．巩固学习
教师：每届奥运会都会有它的会歌，你知道有哪些会歌吗(学生自由回答)
(1)教师播放三首奥运会会歌，学生比较并说出他们的音乐风格和特点。
教师：奥运的精神更高、更快、更强，这首《我们是冠军》就表现了奥运精神。我们的演唱也要追求更准确、更丰富、更完美，让我们一起再来唱一遍吧。
(2)教师带领学生用有感情，连贯的气息和用坚定充满激情的声音来演唱歌曲《我们是冠军》。
(3)学生自由结组进行练习，以小组合唱的形式上台演唱，最后通过小组互评的方式评选出演唱的最好的小组。
4．编创歌词
(1)教师播放《我们是冠军》伴奏带，学生感受伴奏音型、节奏、速度、情感。
(2)学生自己或小组合作创编歌词，自己演唱感受。
(3)优秀歌词展示。
(4)分组演唱，部分同学演唱歌词，部分同学有节奏地喊“中国队加油!”(要求有激情，联想体育运动场上激情兴奋地拉歌和相互加油的进的热烈场面。)
三、课堂小结
通过一节课的学习．我们了解到历届的奥运会主题歌都用美妙的音符诠释着奥运理念和情感．它已成为推动奥林匹克运动发展的标志性语言。让我们在全人类共同的梦想中结束今天的学习!

“弯道跑和推铅球”的教学设计

音乐教学目标通常是指音乐课堂教学所要达到的标准和效果，特指音乐教师根据教学内容和学生的实际情况所制定的最基本的目标。

【参考设计】问题（一）：
“异分母分数加、减”的算理：只有相同的计数单位才可以进行加、减法运算，异分母的分数单位不同，不能直接相加减，因此要先通分再计算。“异分母分数加、减”的计算方法：先通分，然后按照同分母分数加减法的法则进行计算，即分母不变，只把分子相加减。
问题（二）：
1.教学目标：
(1)通过观察、归纳等活动，理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算方法，能正确地进行计算。
(2)渗透转化的数学思想，进一步培养学生自觉验算的良好习惯。
(3)让学生在交流的过程中体验成功的喜悦，增强学生自主学习、合作交流的意识。
2.教学重点：
异分母分数加减法的计算方法。
问题（三）
1.理解分母不同，不能直接相加

用什么方法可以转化呢？同学们能用学过的知识解决吗？你们可以先自己想一想，然后再和小组同学一起讨论研究。
学生分组讨论、试算，教师巡视指导。
3.集体交流
教师：都研究得差不多了，我们一起交流一下。哪个小组同学愿意到前边谈谈你们的想法？各小组介绍各自的计算和思考过程，引导学生比较评价，选出最好的方法。

本上试算。
(2)请板演的学生说说是怎样计算这道题的。
6.总结计算方法
(1)教师：我们已经计算出两道异分母分数加减法的题了，我们计算这类题的关键是什么呢？（通分）结合以上的计算，同学们能试着总结出异分母分数的计算方法吗？可以跟同桌交流一下。
(2)学生回答，教师把这个计算方法写在黑板上。（板书：先通分，再按同分母分数加减法的方法计算）