课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的确定,课程内容的选择应以教育本体功能和知识本身固有的价值为标准。这是过程模式的观

题目
判断题
课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的确定,课程内容的选择应以教育本体功能和知识本身固有的价值为标准。这是过程模式的观点。
A

B

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第1题:

( )是指按一定的教育观念和价值取向,对学校课程的整体结构以及一门课程的各个要素进行的规划与安排。

A、课程模式

B、课程内容

C、课程设计

D、课程目标


参考答案:C

第2题:

泰勒的“课程原理”可概括为( )

A.确定课程目标 B.根据目标选择课程内容
C.根据目标组织课程内容 D.根据目标评价课程
E.根据学生兴趣选择课程


答案:A,B,C,D
解析:
泰勒结合课程编制的实践,提出了 “课程原理”,概栝为四个步骤或阶段,即A、B、C、D
四个选项。

第3题:

下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的?()

A.过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程

B.过程模式绝对反对课程目标的存在

C.过程模式是由布鲁纳提出的

D.依据过程模式,课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设


参考答案:AD

第4题:

职业学校专业设置的起点是()。

  • A、开展社会调研
  • B、职业分析和专业分析
  • C、确定专业培养目标
  • D、选择和组织课程内容

正确答案:A

第5题:

培训课程设计的要素包括()。

A.课程目标——根据环境的需要而定
B.课程内容——以实现课程目标为出发点去选择并组合
C.课程模式——有效体现课程内容,采用配套的组织与教学方法
D.课程策略——教学程序的选择,教学资源的利用
E.课程评价——对课程目标与实施效果的评价

答案:A,B,C,D,E
解析:

第6题:

从课程设计的活动阶段来看,包括两个基本阶段:确定课程目标和:()。

A、确定教学策略

B、选择和组织课程内容

C、选择教学媒体

D、确定评价方法


正确答案:B

第7题:

以一定的课程观为指导,制定课程标准,选择和组织课程内容。预设学习活动方式()

A.课程评价
B.课程实施
C.课程组织
D.课程设计

答案:D
解析:
课程设计

第8题:

课程设计的核心内容是( )。

A.课程内容制作

B.课程内容安排

C.课程内容选择

D.课程内容试验


正确答案:C
考点:教材第159页

第9题:

在课程内容选择时,经常会出现:1.同一个目标,可以通过不同的课程内容和形式的组合来达到:2.同一课程内容可以通向不同的教育目标。在这种情况下,就要根据实际需要,对课程内容和形式进行优化选择。这是课程内容选择的()原则。

  • A、适时
  • B、实践
  • C、经济
  • D、量力

正确答案:C

第10题:

选择出与特定课程价值和课程目标相适应的课程要素,是课程选择的哪个基本环节()

  • A、确定课程价值观
  • B、确定课程目标
  • C、确定课程选择的基本取向
  • D、确定课程内容

正确答案:D

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