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简述有意义接受学习的课堂教学模式。

题目
问答题
简述有意义接受学习的课堂教学模式。
参考答案和解析
正确答案： 它的理论基础是奥苏贝尔依据学习方式的不同的分类。其基本结构：呈现先行组织者，呈现学习课程或学习材料，认知结构的加强。
解析： 暂无解析
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第1题：

课堂教学媒体管理策略包括不同学科背景下的课堂教学媒体管理策略和()的课堂教学媒体管理策略。

A.合作学习模式下

B.情景模式下

C.交互模式下

D.探究学习模式下


参考答案：ABCD

第2题：

小老鼠通过尝试--错误进行的“迷宫”问题解决模式属于（ ）

A.独立的发现学习
B.有指导的学习
C.有意义的学习
D.接受学习

答案：A
解析：

第3题：

简述有意义接受学习的实质及条件。


正确答案：
有意义接受学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为的(内在的)和实质性(非字面)的联系。有意义学习的条件：①学习材料的逻辑意义；②有意义学习的心向；③学习者认知结构中必须具有适当的知识，以便与新知识进行联系。

第4题：

奥苏贝尔认为学生学习的主要方式是（）

  • A、有意义的接受学习
  • B、有意义的发现学习
  • C、机械的接受学习
  • D、机械的发现学习

正确答案:A

第5题：

奥苏贝尔认为学校中的学习应该是（）

  • A、有意义的发现学习
  • B、有意义的接受学习
  • C、机械的发现学习
  • D、机械的接受学习

正确答案:B

第6题：

小老鼠通过尝试错误进行的“迷宫”问题解决模式属于（ ）
A、独立的发现学习
B、有指导的发现学习
C、有意义学习
D、接受学习


答案：A
解析：
小老鼠的“迷宫”问题解决模式属于独立的发现学习，它是通过不断地尝试错误而发现解决问题的方法。

第7题：

以下哪种学习模式不属于接受学习?（　　）

A.有意义接受学习
B.直接教学
C.真实性任务学习
D.模仿学习

答案：C
解析：
真实性任务实际上指的是我们在课堂上对学生所进行的那些任务或者学习应当与人们普遍关心的问题或者是学生的个人经验联系起来，使他们的学习成果能够作用于现实生活，对他们的实际生活产生影响，所以真实性任务学习不属于接受学习。

第8题：

简述奥苏伯尔理论中的有意义接受学习的实质及条件。


正确答案：
有意义接受学习的实质．是将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系。所谓非人为的，是指新知识与已有观点的联系是合理的或有逻辑基础的。实质性的，是指新知识与已有观点之间的联系是在理解后建立的，而不是字面上的联系。有意义学习的条件：(1)学习材料的逻辑意义；(2)有意义学习的心向；(3)学习者认知结构中必须具有适当的知识以便与新知识进行联系。

第9题：

简述加涅的指导学习课堂教学过程模式。


正确答案: 加涅认为信息加工搓成的学习内部条件是由8个有序的阶段组成的：注意、选择性知觉、复述、语义编码、检索、提取、反应和反馈。对应着这8个学习的内部条件，加涅提出一种与学习的内部活动过程相对应的教学设计程序－9个教学事件，这也是教学活动的9个步骤。

第10题：

有意义接受学习教学模式是典型的以教为主的教学模式，不利于对具体经验有较大依赖性的学习内容。


正确答案:正确

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