案例：阅读下列教学片段，回答问题。张老师是某初中一名信息技术的老师，他很受学生的欢迎，张老师说，他以前上课时，总是会让学

答:虽然张老师在导入环节以“你最喜欢什么鸟”充分调动了学生的积极性，但并不是一 节成功的教学案例，原因如下: （1）张老师对导入的概念理解不清晰，没有导入课题。导入是指教师在-项新的教学内容或教学活动开始前,引导学生做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为。张老师任由学生发言，半节课过去仍未明确本课学习目标《写意花鸟》的创作。
（3）张老师在调动学生主动性的同时没有发挥好引导作用。新课程要求突出学生的主体地位，但是教师要发挥引导作用。在导入环节，张老师任由学生回答同-个问题而占用了大量时间，没有将学生快速引导到本课重点知识的学习中。也而无法完成本节课的教学目标，所以是一个失败的案例。

【知识点】教学方法、教学评价。
(1)教师在创设教学情境时下了一番功夫：①教师通过各种比赛和游戏，激发了学生的运动兴趣，且发扬了不怕挫折、迎难而上的精神。使全班学生热情饱满地投入到活动中去。在课堂中，活动的多样性以及小组成员任务的细致化使学生的个性得到了充分发挥和施展。学生在分组练习过程中，能够发挥主动性，做自己小组的主人．为小组活动出谋划策，奋勇拼搏。②小组的划分按照学生兴趣，小组成员之间友爱互助，团结协作，使合作学习目标顺利完成。案例采取自主一合作学习的教学过程，小组成员技能水平的分配均衡合理．保证了竞争的公平，也就保证了学生学习的主动性，
该案例既重视基本技术和技能的传授．又重视学生心理品质与合作意识的培养．体现了体育教学组织的均衡性和全面性。同时，教师在关注学生差异的同时满足了不同层面学生身心健康的发展需要。
(2)张老师创设的自主学习评价量表的方法非常值得我们学习。首先，评价量表可以指导学生如何进行自主学习。评价是否有具体的学习目标，是指导学生学习之前要设立学习之后预计达到的程度；是否合理安排学习步骤，可以指导学生主动思考应该先学什么再学什么．设定最适合的学习顺序；是否有独立思考，指导学生在学习中不能被动地输入，还要对学习的新知识进行整合，融入到自己已有的知识体系中。其次，评价量表体现了新课标提出的“采用多样的评价方法”“评价主体多方面”“合理运用评价结果”的教学评价理念。

教师重视教学研究，体现了终身学习的职业道德，值得我们学习；但讽刺挖苦学生违反了关爱学生的职业道德．需要我们引以为戒。 首先，张老师的行为体现了终身学习的职业道德。终身学习要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。材料中，张老师重视教学研究，注意将学科前沿知识融入课堂教学，体现了终身学习的职业道德。
其次，张老师的行为违反了关爱学生的职业道德。关爱学生强调教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，不讽刺、挖苦、歧视学生。材料中，张老师对回答错误的同学，当众指责，点评作业的时候，对学生的错误和不妥之处讽刺挖苦，侵犯了学生的人格尊严。
因此，作为教师，一方面，要遵守教师职业道德，尊重学生的人格尊严，不讽刺挖苦学生；另一方面要不断勇于进取。敢于创新打破常规，不断创新，力图有所作为。

斯金纳是一位美国心理学家，新行为主义的主要代表，他在对学习问题进行了大量研究的基础上提出了强化理论。根据强化的性质和目的可以把强化分为正强化和负强化。在管理上，正强化就是奖励那些组织上需要的行为，从而加强这种行为；负强化就是惩罚那些与组织不兼容的行为，从而削弱这种行为。正强化的方法包括奖金、对成绩的认可、表扬、改善工作条件和人际关系、提升、安排担任挑战性的工作、给予学习和成长的机会等。负强化的方法包括批评、处分、降级等，有时不给予奖励或少给奖励也是一种负强化。

(1)一部分同学比如甲同学对于“运动和静止”的理解是正确的。但部分学生尤其是丙同学关于“运动和静止”的原概念是：相对地球静止的物体就是静止的，相对地球运动的物体就是运动的。事实上，运动是绝对的，静止是相对的，一个物体是运动的还是静止的，都是相对于参考系而言的，参考系本身既可以是运动的物体，也可以是静止的物体。原概念对学生学习的影响：①正确的物理前概念是物理学习的良好基础和铺垫。其正迁移作用可成为物理概念学习的资源和概念学习的新的增长点，可使学生尽快地掌握新的科学知识体系。②在一些情况下，学生对物理现象、过程、材料的片面或错误理解而产生的前概念。会成为物理学习的障碍，如果得不到及时纠正，将影响新知识学习，甚至歪曲新知识的意义，变成学习的障碍。
(2)该教学片断是对已学知识的巩固，张老师存在以下问题：①这样的提问，没有具体的指代，学生不用思考就可以立即回答，整个过程表面上气氛活跃，实质上流于形式，学生缺乏思考和想象的空间，对学生激发思维、培养能力起不到作用。另外。提问的设计也不够合理，如“他们看到电梯中的乘客在……”的回答就可以有很多答案，但学生回答的答案是唯一的，这充分说明问题没有起到激发学生“求异思维”的作用，不利于学生创新能力的培养。只有获得真实信息反馈的提问才是有效的提问。②张老师在整个教学中的评价语言过于简单，而且对于丙同学的错误，并没有给出解释，只告诉学生“大家记住”是不能帮助学生理解应的，而且也不能调动学生学习物理的积极性。
(3)教学片段：
教师：同学们。谁能说说这段视频描述了什么情景
学生：乘电梯上楼。
教师：是的，如果甲、乙、丙三位同学在楼下站着看电梯。这时三位同学看到电梯中的A乘客是静止还是运动呢 为什么
学生：运动。因为研究的问题是以三位同学为参考系，相对参考系来说A乘客是运动的。
教师：很好，被选作参考系的物体，我们常假定它是静止的。大家再思考一下，电梯中的A乘客看到电梯中的B乘客是静止还是运动
学生：应该是静止的，因为AB两位乘客没有相对运动。以B为参考，也就是假设B静止，那么A也静止。
教师：对，物体运动与否要根据参考系的不同来进行判断，根据刚才的两个例子你能得出什么结论
学生：如果选择不同的物体作为参考系．物体的运动情况是不一样的。
教师：非常好，你不仅能够将所学知识运用到实际例子中，而且也善于总结。现在大家想想三位同学相对于电梯中的乘客和地球分别是静止还是运动呢
学生：三位同学相对于电梯中的乘客是运动的，这个能够从刚才的第一个例子中得到答案，相对于地球来说是静止的。不同的参考系，运动的情况不同，对吗，老师
教师：是的，看来你已经掌握了这个知识．接下来我们来学习坐标系。

意见：对于张老师在教学中存在的问题，建议应该使学生站成两排。在讲解各就位、预备、鸣枪的时候张老师应该处于学生的中间位置，尽可能的使每一位学生都能够看到蹲踞式起跑的全过程。同时建议张老师在做动作示范时应该注意一下几个方面：
速度：为了帮助学生建立完整正确的动作表象，一般情况可用常规速度予以示范，但为突出显示动作结构的某些环节时则应采取慢速示范。
距离：根据完成动作示范的活动范围、学生人数和安全需要等恰当地选择学生观察动作示范的距离。
视线：学生视线与动作示范越接近垂直越有利于观察，学生观察动作示范的队形不宜拉的太宽，学生多时应让学生排成若干横队观看示范，并避免横队前列的学生遮挡后列学生视线。
视线干扰：应注意让学生背向或侧向阳光、风向，以避免视线干扰，有利于观察。
多种媒介途径的配合：示范与讲解（听的媒介）、学生思维（想的媒介）等紧密集合，争取最好的动作示范效果。

《中华人民共和国教师法》第七条第六款规定，“教师享有参加进修或者其他方式的培训的权利，任何组织和个人不得干涉”。

【知识点】教师职业道德张老师的行为符合教师职业道德，值得我们学习。
首先，教师的行为符合终身学习的职业道德。终身学习要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。材料中，张老师勇于进取，敢于创新打破常规，重新调整教学内容，联系企业增强学生的实践能力.取得了良好的教学效果。
其次，教师的行为符合爱岗敬业的职业道德。爱岗敬业要求教师勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责。材料中，张老师任教20多年来一直认真负责，为了教育教学效果的提高，不断努力工作。
因此，作为教师，要遵守教师职业道德，对教育事业具有强烈的责任感和深厚的感情，不断提升和改进教学，勤恳敬业，严谨治学，促进学生全面发展。