请以人教版八年级下册第二单元"寻觅春天的足迹"为主题,设计一则教学设计。

题目
问答题
请以人教版八年级下册第二单元"寻觅春天的足迹"为主题,设计一则教学设计。
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相似问题和答案

第1题:

人教版八年级下册数学书上面复习题的答案 只要复习题的答案   谢谢


方法比答案更重要!要学会触类旁通!给你一些技巧和口决,希望能对你有一点点的帮助!

 

有理数的加法运算:同号相加一边倒;异号相加“大”减“小”,符号跟着大的跑;绝对值相等“零”正好。【注】“大”减“小”是指绝对值的大小。
合并同类项:合并同类项,法则不能忘,只求系数和,字母、指数不变样。
去、添括号法则:去括号、添括号,关键看符号,括号前面是正号,去、添括号不变号,括号前面是负号,去、添括号都变号。
一元一次方程:已知未知要分离,分离方法就是移,加减移项要变号,乘除移了要颠倒。
恒等变换:两个数字来相减,互换位置最常见,正负只看其指数,奇数变号偶不变。(a-b)2n+1=-(b - a)2n+1(a-b)2n=(b - a)2n
平方差公式:平方差公式有两项,符号相反切记牢,首加尾乘首减尾,莫与完全公式相混淆。
完全平方:完全平方有三项,首尾符号是同乡,首平方、尾平方,首尾二倍放中央;首±尾括号带平方,尾项符号随中央。
因式分解:一提(公因式)二套(公式)三分组,细看几项不离谱,两项只用平方差,三项十字相乘法,阵法熟练不马虎,四项仔细看清楚,若有三个平方数(项),就用一三来分组,否则二二去分组,五项、六项更多项,二三、三三试分组,以上若都行不通,拆项、添项看清楚。
代入口决:挖去字母换上数(式),数字、字母都保留;换上分数或负数,给它带上小括弧,原括弧内出(现)括弧,逐级向下变括弧(小—中—大)
单项式运算:加、减、乘、除、乘(开)方,三级运算分得清,系数进行同级(运)算,指数运算降级(进)行。
一元一次不等式解题的一般步骤:去分母、去括号,移项时候要变号,同类项、合并好,再把系数来除掉,两边除(以)负数时,不等号改向别忘了。
一元一次不等式组的解集:大大取较大,小小取较小,小大,大小取中间,大小,小大无处找。
一元二次不等式、一元一次绝对值不等式的解集:大(鱼)于(吃)取两边,小(鱼)于(吃)取中间。
分式混合运算法则:分式四则运算,顺序乘除加减,乘除同级运算,除法符号须变(乘);乘法进行化简,因式分解在先,分子分母相约,然后再行运算;加减分母需同,分母化积关键;找出最简公分母,通分不是很难;变号必须两处,结果要求最简。
分式方程的解法步骤:同乘最简公分母,化成整式写清楚,求得解后须验根,原(根)留、增(根)舍别含糊。
最简根式的条件:最简根式三条件,号内不把分母含,幂指(数)根指(数)要互质,幂指比根指小一点。
特殊点坐标特征:坐标平面点(x,y),横在前来纵在后;(+,+),(-,+),(-,-)和(+,-),四个象限分前后;X轴上y为0,x为0在Y轴。
象限角的平分线:象限角的平分线,坐标特征有特点,一、三横纵都相等,二、四横纵确相反。
平行某轴的直线:平行某轴的直线,点的坐标有讲究,直线平行X轴,纵坐标相等横不同; 直线平行于Y轴,点的横坐标仍照旧。
对称点坐标:对称点坐标要记牢,相反数位置莫混淆,X轴对称y相反, Y轴对称,x前面添负号; 原点对称最好记,横纵坐标变符号。
自变量的取值范围:分式分母不为零,偶次根下负不行;零次幂底数不为零,整式、奇次根全能行。
函数图像的移动规律: 若把一次函数解析式写成y=k(x+0)+b、二次函数的解析式写成y=a(x+h)2+k的形式,则用下面后的口诀“左右平移在括号,上下平移在末稍,左正右负须牢记,上正下负错不了”。
一次函数图像与性质口诀:一次函数是直线,图像经过仨象限;正比例函数更简单,经过原点一直线;两个系数k与b,作用之大莫小看,k是斜率定夹角,b与Y轴来相见,k为正来右上斜,x增减y增减;k为负来左下展,变化规律正相反;k的绝对值越大,线离横轴就越远。  
二次函数图像与性质口诀:二次函数抛物线,图象对称是关键;开口、顶点和交点, 它们确定图象现;开口、大小由a断,c与Y轴来相见,b的符号较特别,符号与a相关联;顶点位置先找见,Y轴作为参考线,左同右异中为0,牢记心中莫混乱;顶点坐标最重要,一般式配方它就现,横标即为对称轴,纵标函数最值见。若求对称轴位置, 符号反,一般、顶点、交点式,不同表达能互换。
反比例函数图像与性质口诀:反比例函数有特点,双曲线相背离的远;k为正,图在一、三(象)限,k为负,图在二、四(象)限;图在一、三函数减,两个分支分别减。图在二、四正相反,两个分支分别添;线越长越近轴,永远与轴不沾边。
巧记三角函数定义:初中所学的三角函数有正弦、余弦、正切、余切,它们实际是三角形边的比值,可以把两个字用/隔开,再用下面的一句话记定义:一位不高明的厨子教徒弟杀鱼,说了这么一句话:正对鱼磷(余邻)直刀切。正:正弦或正切,对:对边即正是对;余:余弦或余弦,邻:邻边即余是邻;切是直角边。
三角函数的增减性:正增余减
特殊三角函数值记忆:首先记住30度、45度、60度的正弦值、余弦值的分母都是2、正切、余切的分母都是3,分子记口诀“123,321,三九二十七”既可。
平行四边形的判定:要证平行四边形,两个条件才能行,一证对边都相等,或证对边都平行,一组对边也可以,必须相等且平行。对角线,是个宝,互相平分“跑不了”,对角相等也有用,“两组对角”才能成。
梯形问题的辅助线:移动梯形对角线,两腰之和成一线;平行移动一条腰,两腰同在“”现;延长两腰交一点,“”中有平行线;作出梯形两高线,矩形显示在眼前;已知腰上一中线,莫忘作出中位线。
添加辅助线歌:辅助线,怎么添?找出规律是关键,题中若有角(平)分线,可向两边作垂线;线段垂直平分线,引向两端把线连,三角形边两中点,连接则成中位线;三角形中有中线,延长中线翻一番。
圆的证明歌:圆的证明不算难, 常把半径直径连;有弦可作弦心距,它定垂直平分弦;直径是圆最大弦,直圆周角立上边,它若垂直平分弦,垂径、射影响耳边;还有与圆有关角,勿忘相互有关联, 圆周、圆心、弦切角,细找关系把线连。同弧圆周角相等,证题用它最多见,  圆中若有弦切角,夹弧找到就好办;圆有内接四边形,对角互补记心间,外角等于内对角,四边形定内接圆;直角相对或共弦,试试加个辅助圆;若是证题打转转,四点共圆可解难;要想证明圆切线,垂直半径过外端,直线与圆有共点,证垂直来半径连,直线与圆未给点,需证半径作垂线;四边形有内切圆,对边和等是条件;如果遇到圆与圆,弄清位置很关键,两圆相切作公切,两圆相交连公弦。
圆中比例线段:遇等积,改等比,横找竖找定相似;不相似,别生气,等线等比来代替,遇等比,改等积,引用射影和圆幂,平行线,转比例,两端各自找联系。
正多边形诀窍歌:份相等分割圆,n值必须大于三, 依次连接各分点,内接正n边形在眼前.
经过分点做切线,切线相交n个点.n个交点做顶点,外切正n边形便出现.正n边形很美观,它有内接,外切圆,内接、外切都唯一,两圆还是同心圆,它的图形轴对称,n条对称轴都过圆心点,如果n值为偶数,中心对称很方便.正n边形做计算,边心距、半径是关键,内切、外接圆半径,边心距、半径分别换,分成直角三角形2n个整,依此计算便简单.
函数学习口决:正比例函数是直线,图象一定过圆点,k的正负是关键,决定直线的象限,负k经过二四限,x增大y在减,上下平移k不变,由引得到一次线,向上加b向下减,图象经过三个限,两点决定一条线,选定系数是关键。
反比例函数双曲线,待定只需一个点,正k落在一三限,x增大y在减,图象上面任意点,矩形面积都不变,对称轴是角分线x、y的顺序可交换。
二次函数抛物线,选定需要三个点,a的正负开口判,c的大小y轴看,的符号最简便,x轴上数交点,a、b同号轴左边抛物线平移a不变,顶点牵着图象转,三种形式可变换,配方法作用最关键。

第2题:



请依据湖南美术出版社八年级下册第四课《泥塑——清晨》的教材片段,设计1课时的教学简案。

要求:

(1)做到文本格式规范,具备基本要素。

(2)恰当设定本课的教学目标、重点和难点。

(3)合理地设计学习活动和作业要求。

(4)设计3个课堂提问。


答案:
解析:
本题主要考察考生对教学设计正确格式的把握及教学环节的设计。能设计出一个格式规范,具备基本要素的教学简案。

在保证教学简案规范、完整的情况下能够根据提供的教材恰当设定本课的教学目标、重点和难点,合理地设计学习活动和作业要求。在教学环节的设计应依据教学目标和重难点进行设计,做到突出重点,突破教学难点,提出的问题要具有层次性和启发性,让学生进行探索和发现,体现学生的主体性地位。

第3题:

请用“读议讲练法”为八年级下册课文《海燕》设计课堂教学。


正确答案:

用“读议讲练法”设计课堂教学:
①指导学生阅读:②提出组织学生讨论的主要问题;③教师讲解重点;④指导学生练习。

第4题:

以五年级下册《平行四边形的面积》为例,请具体分析学生的学习起点、教学重点、教学难点,并制作这一课的教学设计(设计要明确表明观点、逻辑清晰、证据恰当、有理有据)。


答案:
解析:
一、学情分析
知识方面:学生在前面接触过矩形的面积和三角形面积的有关知识,运用直观生动的形象,是学生通过动手测量发现平面图形的面积的,并用三角形面积的知识加以证明
心理方面:根据五年级学生的心理特征,学生好动性强,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬等特点,老师应该给以鼓励和表扬。
二、教学目标
1.知识与技能目标:通过长方形面积计算知识迁移,理解平行四边形面积的计算公式,并能正确计算平行四边形面积。在割补图形中发展空间观念;初步感知等积转化的思想方法,提高解决问题的能力。
2.过程与方法目标:通过实践一感性认识一理性认识一实践应用等一系列的教学,培养学习、交流、评价的意识。
3.情感态度与价值观目标:通过活动,激发学习兴趣,培养探索的精神,感受数学与生活的密切联系,使学生初步感受到事物是相互联系的,在一定条件下可以相互转化。
三、教学重点、难点
教学重点:理解平行四边形面积公式的推导过程,学会计算平行四边形的面积。
教学难点:掌握平行四边形面积公式的推导过程。
四、教学准备
多媒体课件、每4人小组一套学具(剪刀,直尺,带格子的平行四边形、长方形硬纸片,长方形活动框架,学习记录卡)、板书用卡纸等。
五、教学过程
1.课前导学
出示几张已经学过的图形、指认平行四边形的底和高等,为学习平行四边形的面积作铺垫。
2.探究展示
(1)自主探究平行四边形的面积计算方法。
师:到底平行四边形的面积怎样计算呢?下面我们一起做个实验观察一下。现在请各小组拿出学具,在组长的组织下,利用学具进行操作实验,并解决下面三个问题。(出示学案)明白了吗?现在开始进行实验。
小组合作,操作实验:
?①如何把平行四边形剪拼成已经学过的长方形?
②剪拼后面积有变化吗?拼出的长方形的长、宽与原来的平行四边形的底、高有什么关系?
?③你能根据长方形面积的计算公式推导出平行四边形的面积计算公式吗?
(2)组织学生进行学习成果汇报。
师:哪个小组愿意来把你们的操作实验的过程和结果展示给全班同学们看?
按问题顺序让学生边操作边回答相关问题和完成板书,预设学生汇报如下:
生1:我们沿着平行四边形的高剪开,就把平行四边形分成了一个三角形和一个梯形,把三角形部分平移到梯形的另
一边,就拼成了一个长方形。
生2:平行四边形拼成长方形后,只是把剪下部分移到了另一边,形状变了,但它们的面积并没有变化,是相等的。
生3:拼成的长方形的长和原来平行四边形的底相等,长方形的宽和平行四边形的高相等。
生4:根据“长方形的面积=长X宽”,我们就知道了“平行四边形的面积=底X高”。
3.质疑点拨
(1)质疑:
师:刚才这个小组同学的汇报真不错,掌声鼓励一下。
师:其他小组是不是也这样操作的呢?(让有不同操作的同学上台展示)
师:从刚才这个小组的操作中我们可以发现,只要沿着平行四边形内的任意一条高剪开,都可以把平行四边形拼成一个长方形。
师:请同学们阅读课本81页,看看还有没有疑问?请大胆提出来。(如说出字母公式)
(2)点拨:
师:刚才我们做了一个很成功的实验。(课件演示)根据长方形的面积=长×宽,推导出了平行四边形的面积=底×高。如果用字母S表示平行四边形的面积,a表示底,h表示高,那么平行四边形面积的计算公式可以写成S=a?×?h。从这
个计算公式里我们知道要求平行四边形的面积必须要知道什么条件?(底和高)
4.教师出示课件:平行四边形转化为长方形的过程。
5.测评提高
(1)公式应用:出示课件特例,请学生在黑板上做题。
(2)知识巩固
①口算课件例一平行四边形的面积,看谁是数学小天才哦。加油!
师:看来同学们已经掌握了求平行四边形面积的方法了,我们继续利用这个知识来挑战下面的问题,有没有信心?
②选择题。
求课件上这个平行四边形的面积正确的列式是(???)
A.5.5×4
B.5.5?×3
C.4×3
师:(边示范边说)如果选择A就举一个手指,选B就举两个手指,选C就举三个手指。准备好了吗?请选择。
(让学生说一说自己的看法。订正时强调计算平行四边形的面积,一定要选择对应的底和高。)
③选择题(P82第3题),方法与上题相同。
求课件上这个平行四边形的高是多少米,正确的列式是()
A.28×7
B.28÷7
C.无法计算
六、反思总结
今天我们自主探究了什么知识?在这节课里,你觉得给自己印象最深刻的地方是什么?阿凡提就是用了平行四边形的面积知识教训了狡猾的巴依,这也说明了数学知识在现实生活中非常重要,希望同学们以后会更加喜欢数学。
(设计意图:师生共同概括小结,这样会给学生一个系统、完整的印象,不但使本节课有一个精彩的结尾,而且进一步深化了新知。)

第5题:

材料二
义务教育课程标准实验教科书思想品德八年级下册第二课第二框《忠实履行义务》一共包括以下三个小标题:
(1)法律鼓励做的,我们积极去做;
(2)法律要求做的,我们必须去做;
(3)法律禁止做的,我们坚决不做。
问题:(1)请以此为内容进行教学设计,写出教学内容的教学目标、教学重点并说明依据。
(2)请根据这部分内容拟定教学提纲。


答案:
解析:
【参考设计】
【教学目标】
1.情感、态度与价值目标
明确忠实履行应尽义务的要求。能够正确履行义务。
2.能力目标
提高践行法定义务和道德义务的能力。
3.知识目标
知道忠实履行义务的要求。
【教学重点】忠实履行义务的要求
依据:
首先是《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》内容标准中“知道不履行法律规定的义务或作出法律所禁止的行为都是违法行为,理解任何违法行为都要承担相应的法律责任,受到一定的法律制裁。”的要求。
其次是根据初中学生的实际而定,当代中学生在法律义务上存在很多认知不足的状况,需要重点讲解。
【教学提纲】忠实履行义务
1.法律鼓励做的.我们积极去做
(1)忠实履行义务的表现;
(2)有利于社会主义精神文明建设;
(3)我国法律提倡和鼓励公民实施的行为。
2.法律要求做的,我们必须去做
(1)法律对公民应该履行的义务作出了明确规定:
(2)我国法律要求公民必须作出的行为。
3.法律禁止做的。我们坚决不做
(1)法律禁止公民实施某些行为的原因;
(2)实施法律所禁止的行为是违法行为。
教师资格考试思想品德学科知识与教学能力(初级中学)

第6题:

请为人教版初中历史八年级上册第4课《甲午中日战争》编写一篇教学设计。


答案:
解析:
《甲午中日战争》教学设计
  教学目标
  1.知识与能力
  (1)能说出甲午中日战争的起因、经过和结果。
  (2)简述《马关条约》的主要内容,并依据内容分析其影响。
  2.过程与方法
  (1)通过学生扮演邓世昌等英雄人物的表演,培养学生的合作精神。
  (2)观看电影《甲午风云》中“黄海大战”的片段,再现历史情景,培养学生获取历史知识的能力。
  3.情感态度与价值观
  (1)通过甲午中日战争中广大爱国官兵和台湾军民英勇杀敌、顽强反对外来侵略的教学,号召学生向英雄学习,树立爱国主义和英雄主义的人生观。
  (2)通过帝国、主义在甲午中日战争中打败无能的清政府,再次与清政府签订不平等条约的教学,使学生更深刻地认识到落后就要挨打的道理,培养立志成才、振兴中华的人生观。
  教学重点
  黄海大战及《马关条约》。
  教学难点
  清政府在当时海军实力比较强大的情况下为何战败;《马关条约》产生的影响。
  教学时间
  1课时。
  教学方式
  本课综合运用情境式、比较法和自主学习等各种教学方式,形成师生互动。
  多媒体辅助课件
  日本当时先进的军用武器和装备(“双联主炮”和旗舰“松岛号,,)、《黄海大战》的片段、《甲午中日战争》示意图、《黄海激战》图、人物像《邓世昌》《致远号》《日军屠杀旅顺居民》、“三约”(《南京条约》《北京条约》《马关条约》)复合图表等。
  教学过程
  (一)课前探究
  1.组织学生查找阅读与本课相关的一些资料,如甲午中日战争爆发的起因、经过(尤其是“黄海大战”)和结果;清朝战败的原因;《马关条约》的主要内容及其影响等。
  2.要求学生根据课文内容,尝试用口诀归纳出《马关条约》的主要内容。
  3.结合当今热点,探讨中日关系的发展趋势等。
  (二)导入设计
  1.情境营造
  放映日本当时先进的军用武器,为导入新课做铺垫。
  2.教学导语
  设问:同学们,当今的中日关系如何呢?
  教师切入屏幕,显示课件:2011年l2月25—26日,日本首相野田佳彦对中国进行了访问,呼吁增加政治互信、扩大交流合作。
  那么,一百多年前的中日关系又如何呢?现在我们来学习《甲午中日战争》这一课,了解当时的中日关系。
  (三)教学结构
  1.发生的原因;
  2.爆发;
  3.重要战役;
  4.结果;
  5.《马关条约》。
  (四)师生互动
  1.发生的原因
  思考:这场战争发生的历史背景如何?战争的原因是什么?
  点援:简要从日本、朝鲜、清朝三国分析战争的背景,并归纳出战争发生的原因。
  日本明治雏新后,制定了侵华的“大陆政策”(根本原因);朝鲜农民起义,为日本提供了契机(直接原因)。
  2.爆发
  提问:这场战争发生在哪一年?为什么称之为甲午中日战争?
  3.重要战役
  (1)了解战争的简要经过
  教学策略:先总(简要经过)后分(黄海大战、旅顺大屠杀、威海卫溃败)。
  在屏幕上打开《甲午中日战争》示意图。
  (2)着重学习重要战役——“黄海大战”
  放映“黄海大战”的片段,着重观看邓世昌率领士兵英勇抗敌的感人场面。
  请个别学生扮演邓世昌的英雄形象,并由学生简要评价。
  提问:邓世昌有哪些高贵品质?
  (3)旅顺大屠杀
  承接上文:黄海大战后,日军轻易侵入辽东半岛,出现了一场惨绝人寰的大屠杀,这场大屠杀发生在哪里?
  在屏幕上打开《习军屠杀旅顺居民》图片。
  (4)威海卫溃败
  设问:接着,日军又夹击威海卫,我军战况如何?
  4.结果
  提问:本次战争的结果如何?清政府战败的主要原因是什么?
  过渡语:面对日军的节节进逼,清政府加紧求和,与日本签订了不平等的《马关奈约》。
  5.《马关条约》
  指名回答:《马关条约》签订的时间及双方的代表。
  要求学生阅读文中相关的资料,完成下列任务:
  邻座讨论:尝试用口诀归纳《马关条约》的主要内容。
  师生共同归纳口诀:割三地;赔二亿;允设厂;开四口。
  邻座讨论:《马关条约》给中国带来了哪些危害?
  进一步细化《马关条约》给中国带来的严重危害,探究下列问题:
  “割三地”有什么危害?
  诱导:采用“三约”(《南京条约》《北京条约》《马关条约》)复合图表进行比较。
  点拨并屏幕显示:台湾是中国的宝岛,是大陆的屏障,具有重要的战略地位和经济价值;日本占领台湾长达50年之久,不仅掠夺了资源,而且把台湾作为侵略中国大陆的基地。“赔二亿”又有什么危害?
  诱导:采用“三约”复合图表进行比较。
  剖析并屏幕显示:
  “赔二亿”与前两个条约相比,赔款数额剧增,严重破坏了中国财政;大大加重了中国人民的负担;这笔巨款相当于日本全年收入的三倍多,其中85%作为日本军费,助长了日本帝国主义侵略势力的发展;清政府除了大肆搜刮民众外,还要大借外债,更加依赖于帝国主义。
  “允设厂”带来了哪些危害?
  启示:鸦片战争爆发后,列强对中国经济侵略的主要方式是什么?列强在中国开设工厂,是否签订条约?
  剖析并屏幕显示:鸦片战争爆发后,列强对我国的经济侵略以商品输出为主,资本输出为辅,甲午中日战争后则相反;鸦片战争爆发后西方列强开始在中国开设工厂,但没有条约依据,《马关条约》签订后则有了条约依据,表现为帝国主义向中国输出资本达到一个新的水平;日本在我国建厂,利用我国廉价的劳动力、原料,严重阻碍了我国民族工业的发展。
  教师归纳并屏幕显示:
  “开四口”又产生了哪些危害?
  诱导:采用“三约”复合图表进行比较。
  剖析:《南京条约》开放五口,都在长江以南沿海地区;《北京条约》开设汉口、南京、天津等共十一处(《天津条约》开十口,《北京条约》增设天津一处,中英、中法《北京奈约》承认《天津条约》继续有效,故《北京条约》共开十一口),已经深入到长江中下游和长江以北沿海,开埠天津,北京的大门被打开;《马关条约》开四口,说明最富庶的长江流域特别是江浙两省沦为帝国主义的经济侵略地。
  综述并屏幕显示:
  经济侵略的路线:江南沿海一长江中下游、江北沿海一长江上游
  简言之,帝国主义的经济侵略由沿海逐步伸向中国内地,范围不断扩展。小结:
  《马关条约》给中国带来哪些进一步的危害?
  (五)教学总结
  在甲午中日战争中,中国战败,被迫同日本签订了屈辱的《马关条约》。《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约,它给近代中国社会带来了严重的危害。帝国主义列强掀起了瓜分中国的狂潮。从此,中国社会的半殖民地化程度大大加深。

第7题:

以下是《思想品德》(人教版)八年级上册第二课第二框《两代人的对话》的教学内容提纲。
问题:(1)请设计出该部分教学内容的教学目标。
(2)设计一个教学活动方案(不少于200字),并说明设计理由。


答案:
解析:
(1)教学目标
情感、态度与价值观目标:对父母亲人的爱:对自己正确行为的赞赏,对错误行为的后悔和反省;对父母的尊重,对自己人格的维护;崇尚与父母的平等,与父母共同遵守道德和法律准则;体会父母对自己的心情和期待,正确对待父母教育的情感;坚持正确的看法和行为,丢掉不良思想行为的态度。
能力目标:掌握与父母沟通商量的能力以及对多种可能解决问题的方式进行选择的能力:培养与父母交往的诸多策的应用能力,锻炼家庭交往中得失利弊的权衡能力。
知识目标:知道与父母沟通的过程;掌握与父母沟通的基本要领和主要策;以宽大胸怀和积极态度与父母交往;不必非争高下输赢不可。
(2)活动方案

第8题:

请根据人教版小学语文四年级下册的课文《蝙蝠和雷达》,写出该课的板书设计。


正确答案:

第9题:

请以“平方差公式,,(八年级上册“l4.2乘法公式’’(第一课时))为题,完成下列教学设计。(1)教学目标。(5分)
(2)教学重点、难点。(5分)
(3)教学过程及设计意图。(20分)


答案:
解析:
(1)教学目标 知识与技能:①经历探索平方差公式的过程,进一步发展符号感和推理能力。②会推导平方差公式,并能运用公式进行简单计算。 、
过程与方法:①认识平方差及其几何背景,明白数形结合的思想。②在合作、交流和讨论中发掘知识,并体验学习的乐趣。
情感态度与价值观:灵活运用知识、勇于探求科学规律的意识。
(2)教学重点:体会公式的发现和推导过程,理解公式的本质并用公式进行简单的计算。教学难点:理解公式中的字母含义,具体问题要具体分析,会运用公式进行计算。
(3)教学过程设计。
(一)创设情境,引出课题
问题l:计算下列多项式的积.你能发现什么规律
(1)(x+1)(x一l)=__________;
(2)(m+2)(m一2)= __________;
(3)(2x+1)(2x一1)= __________。
【设计意图】通过对特殊的多项式与多项式相乘的计算,既复习了旧知,又为下面学习平方差公式作了铺垫,让学生感受从一般到特殊的认识规律,引出乘法公式——平方差公式。(二)探索新知,尝试发现
问题2:依照以上三道题的计算回答下列问题:①式子的左边具有什么共同特征 ②它们的结果有什么特征 ③能不能用字母表示你的发现
师生活动:教师提问,学生通过自主探究、合作交流,发现规律,式子左边是两个数的和与这两个数的差的积,右边是这两个数的平方差,并猜想出:(a+b)( a-6)= a2-b2:。
【设计意图】根据“最近发展区”理论,在学生已掌握的多项乘法法则的基础上,探索具有特殊形式的多项式乘法——平方差公式,这样更加自然、合理。
(三)数形结合,几何说理
问题3:活动探究:将长为(叶6),宽为(俨6)的长方形,剪下宽为b的长方形条,拼成有空缺 I的正方形.并请用等式表示你剪拼前后的图形的面积关系(0>6>O). I

【设计意图】通过学生小组合作,完成剪拼游戏活动,利用这些图形面积的相等关系,进一步从几何角度验证了平方差公式的正确性,渗透了数形结合的思想,让学生体会到代数与几何的内在联系,引导学生学会从多角度、多方面来思考问题。对于任意的口、b.由学生运用多项式乘法计算:(a+b)( a-b)=a2一ab+ab-b2=a2-b2,验证了其公式的正确性。
(四)总结归纳。发现新知
问题4:你能用文字语言表示所发现的规律吗
两个数的和与这两个数的差的积,等于这两个数的平方差。(板书)(a+b)(a-b):a2一b2【设计意图】鼓励学生用自己的语言表述,从而提高学生的语言组织与表达能力。
(五)剖析公式,发现本质
在平方差公式(a+b)(a一b)=a2一b2中,其结构特征为:①左边是两个二项式相乘,其中“a与b”是相同项,“b与一b”是相反项;右边是二项式,相同项与相反项的平方差,即a2一b2;②举例让学生说明,哪些式子相当于公式中的a和b,明确公式中a和b的广泛含义,归纳得出:a和b可能代表数或式。
【设计意图】通过观察平方差公式,体验公式的简洁性并通过分析公式的本质特征掌握公式。在认清公式的结构特征的基础上,进一步剖析a.b的广泛含义,抓住了概念的核心,使学生在公式的运用中能得心应手,起到事半功倍的效果。
(六)总结概括,自我评价
问题5:这节课你有哪些收获 还有什么困惑
【设计意图】从知识和情感态度两个方面加以小结,使学生对本节课的知识有一个系统全面的认识。

第10题:

请以人教版八年级下册第二单元"寻觅春天的足迹"为主题,设计一则教学设计。


正确答案: 活动目标:1.注重以"春天"为话题,引导学生积累关于春天的俗语、谚语、成语和诗词名句,注重学生的文化积累,以提高学生的文化素养。2.在观赏春天、赞美春天的活动过程中,以自主、合作、探究的学习方式,引导学生加深对春天的体验和感悟,培养初步的艺术欣赏能力。3.通过寻觅春天,观察春天的踪迹。让学生深入认识大自然的物候特征,培养热爱春天的感情。课前准备:1.一份学习时间安排表。明确活动时间:课外活动为两周,课内两课时。2.小组分配:根据学生的实际情况和兴趣爱好,将全班划分成A、B、C、D四个活动小组。每组8至10人,同时,小组成员应考虑到好、中、差三个层次及男女生两个层面的学生。这样,有利于学生深入、多样化的思考。确定组长,明确组长的职责。课堂交流时可团团围坐,便于沟通交流。3.一份较详细的备查资料,包括寻找描写春天的成语、俗语、谚语;描写春天的诗文,表现春天的画面;表现春天的歌曲。4.写作"倾诉我心中的春天"。5.教师可提供一些配诗的图片、相关网址及描写春天的优美散文等。教学过程:一、导入新课,创设情境多媒体播放歌曲《春之歌》,渲染气氛,师生交流,引出喜爱春天的理由:走进春天,我们会倾听春天的呼吸,是那样的自由与畅快,辽阔的天空有了清澈的鸽哨,寂静的山林有了婉转的呜叫,碧绿的田野有了更加灵动的色调,走近春天,融进春天,你就会成为春天的一朵花苞,一泓碧潭,一片嫩叶……现在,春天就在我们身边,这节课我们就共同享受春天的快乐,感受春天的温暖,聆听春的声音,触摸春的美好,寻觅春天的足迹。二、课堂活动(一)活动方式A组:寻觅成语、俗语、谚语中的"春天"。B组:探求诗文中的"春天"。C组:品味画面中的"春天"。D组:找寻歌曲中的"春天"。全班:倾诉我心中的"春天"。(二)活动要求A组:收集描写春天的成语、俗语、谚语,不少于10个,请选择其中的5个以上说一段话,描绘春天。B组:收集诗词文中描写"春天"的名篇名句,每位学生能说出不少于5组上下旬,并能就其中的一两句诗文,进行简要的赏析。提示:如写春雨、春风、春花、春草、春水、春鸟、春光、春愁、春归……如,"等闲识得东风面,万紫千红总是春。--宋?朱熹《春日》"。这两句意思是不经意间认识了东风的本来面目,原来是一派百花盛开的大好春光。诗人赞美歌颂春天的美好,现在用来形容生机勃勃的大好局面。C组:创作一幅"诗画"。给一幅有关春天的画题诗或者为诗配画。D组:歌曲中的"春天"。要求:找到歌颂春天的歌曲,思考歌词所体现的主题,体会歌中描绘的春景,并能独立演唱其中的三五句。(三)各小组做好充分准备查找资料,并将可行的资源进行整理,之后可在小组内部相互交流。此时教师观察各组的活动情况,及时发现问题,并做记录。三、教学成果主持人:在这桃红柳绿、春暖花开的季节,当你走出户外,看到路边的野花一夜间全开了,行人的衣衫一天天薄了,天空不时飞过一只只小鸟,你的心中一定会涌动着一种渴望:捕捉春的踪迹,谱写春的赞歌。下面我们就到成语、俗语、谚语中去寻觅"春天"。有请A组组长闪亮登场。A组:成语、俗语、谚语中的"春天"。生:描写春天的成语有:春风和气、春光明媚、春回大地、春暖花开……生:俗语有:一年之计在于春;春雨贵如油……生:描写春天的谚语:立春落雨至清明;立春打雷,十处猪栏九处空……主持人:面对春天的美景,文人墨客们总是要尽情地挥毫泼墨,书写对春天的千种万种的情怀,留下了许多不朽的诗作。下面我们共同走进诗文中的"春天"。B组组长上场。提要求:说出诗词文中描写"春天"的名篇名句,至少2组,然后对你喜欢的诗句进行赏析。生:"盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。"朱自清采用拟人及反复的手法,生动传神地表现出人们急切盼望春天到来的喜悦心情。生:"春色恼人恨不得,月移花影上栏杆。--宋?王安石《春夜》。"诗中生动地表现人们对春色的赞美和喜爱之情。"月移花影上栏杆",抓住春天特有的景物,来表现春的气息,十分精当。生:"一夜好风吹。新花一万枝。--唐?令狐楚《春游曲三首》。"这两句诗,则是把春风的功绩表现得淋漓尽致。诗人的想象力真的是令人赞叹不已!好诗!生:"天街小雨润如酥,草色遥看近却无。--唐?韩愈《早春呈水部张十八员外》"长安街上细细的春雨润滑如酥,草色近看没有绿意,远看却青青一片。这两句诗刻画了如诗一样的早春,以及心灵的微妙感受。清新秀雅,颇具神韵,表现了春天来临时生机蓬勃的景象。主持人:春天是一个洋溢着诗情画意的季节。苏轼的《惠崇(春江晚景)》就是给那幅画题的诗。看屏幕上的这几幅图画,请你运用已有的诗词文资源,为它配上两句诗或一段文字。(大屏幕展示10幅有关春天的画面)比一比,赛一赛,看看谁的诗文最能体现画面的意蕴。(这项活动是为了让学生从文学艺术的角度来再次感受春天的"诗情画意",激活学生的创作潜能。但是要求不能过高。以激励为主,让学生了解创作"诗画"作品的要点即可)主持人:人们喜爱春天,歌颂春天,也常常用心灵来感受春天的美好,并将自己的情感倾注在歌曲中,下面我们来共同欣赏歌曲中的"春天"。D组组长上场,和组员一起汇报找到的歌颂春天的歌曲。如《春天在哪里》《春天的故事》等。组长向本组组员提出要求:思考歌词所体现的主题,品味歌中描绘的春景,并能独立演唱其中的三五句。思考为什么按这样的顺序播放这三首歌曲。(组员展示)主持人:(播放歌曲)昂扬的歌曲早已振奋了每一位同学的心灵,在这美好的时刻,在这个充满希望的季节里,相信同学们一定对春天有着更加深刻的感悟。那么你心目中的春天又是怎样的呢?将你事先构思的内容整理一下,创作片段作文--《我心目中的春天》。(学生展示)四、教师小结(略)

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