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课程领导的特征是（）。

题目
多选题
课程领导的特征是（）。
A

重“引导”而非“控制”

B

沟通模式网络化

C

领导主体多元化

D

决策过程民主化

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第1题：

课程领导的特征()。

A.重“引导”而非“控制”

B.沟通模式网络化

C.决策过程民主化

D.领导主体多元化


参考答案：ABCD

第2题：

学校领导文化的成功在于()。

A.校长的课程领导

B.学科组长的课程领导

C.教师的课程领导

D.教务主任的课程领导


参考答案：C

第3题：

就学校层面而言,课程领导的层级包括()及班级的课程领导等几个层面。

A.校长的课程领导

B.教务主任的课程领导

C.学科组长的课程领导

D.年级组长的课程领导


正确答案：ABCD

第4题：

课程领导具有（）、决策过程民主化、（）、重引导而非控制四大特征。


正确答案:领导主体多元化；沟通模式网络化

第5题：

具有地域性特征、针对性特征、时代性和现实性特征、探究性和实践性特征的课程是（　　）。

A．校本课程
B．地方课程
C．艺术课程
D．美术课程

答案：B
解析：
具有地域性特征、针对性特征、时代性和现实性特征、探究性和实践性特征的课程是地方课程。

第6题：

中小学课程领导主要有哪几个层次()。

A.政府的课程领导

B.课程设计

C.学校的课程领导

D.课程标准


参考答案：AC

第7题：

关系模型SC（学号，姓名，学院，学院领导，课程号，课程名，成绩），函数依赖集F＝｛学号→（姓名，学院，学院领导），学院→学院领导，课程号→课程名，（学号，课程号）→成绩｝，则关系SC中（ ），要满足第二范式，应将SC分解为（请作答此空）。

A.S（学号，姓名，学院，学院领导），C（课程号，课程名，成绩）
B.S（学号，姓名），D（学院，学院领导），C（课程号，课程名，成绩）
C.S（学号,姓名），D（学院,学院领导），C（课程号,课程名），SC（学号,课程名,成绩）
D.S（学号，姓名，学院，学院领导），C（课程号，课程名），SC（学号,课程号,成绩）

答案：D
解析：

第8题：

( )是保证课程目标实现和课程实施顺利进行的基础,是课程因素的天然来源和课程试试的条件

A、课程领导

B、课程评价

C、课程资源


参考答案：C

第9题：

简述课程领导具有的基本特征。


正确答案: 课程领导具有以下基本特征：
第一，领导主体多元化。在传统的课程管理体制中，课程的管理权力集中于上层教育管理机构和管理者手中。而课程领导则注重课程权力共享，集权与分权的均衡，它把国家、地方和学校、课程管理人员、课程专家、教师、家长、社区代表和学生等与课程相关的组织和人员都看作课程领导的主体。
第二，决策过程民主化。传统的课程管理是一种集权式的管理，只有上层教育管理机构和管理者才有权参与到课程决策过程中。课程领导提倡课程权力共享、民主参与，在决策过程中，所有与课程相关的组织和个人都可以广泛发表意见，提出自己的看法和见解，上层教育管理机构和管理者在广泛听取与收集各种意见与看法，充分与各级组织和人员相互交流、相互协商的基础上做出决策。
第三，沟通模式网络化。课程管理中，上级和下级之间的交流以纵向的行政命令为主，上级做出的决策，以行政命令的方式自上而下推行。在课程领导中，上下级之间不仅存在着纵向的决策──执行关系，而且还存在着横向、斜向的沟通与协作，各级组织与人员之间都有相互交流、相互协商、相互合作的关系，使沟通模式走向网络化。
第四，重“引导”而非“控制”。课程管理多采用行政命令、规章制度等限制性手段控制下级机构，使下级机构只能在预定的决策范围内运作。课程领导则强调上级机构要采用多种方式引导下级机构自主做出决策及进行自我管理，充分发挥下级机构的主动性、积极性和创造性。

第10题：

课程领导的特征是（）。

  • A、重“引导”而非“控制”
  • B、沟通模式网络化
  • C、领导主体多元化
  • D、决策过程民主化

正确答案:A,B,C,D

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