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对幼儿园教育活动实施的观察记录的作用是什么？

题目
问答题
对幼儿园教育活动实施的观察记录的作用是什么？
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第1题：

幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。这说明的是（　　）。

A.说明了幼儿园教育组织实施的根本原则
B.说明了幼儿园教育活动组织形式
C.说明了幼儿园教育活动的含义
D.说明了幼儿园教育活动的组织与实施的基本原则

答案：C
解析：
本题干的内容是《幼儿园教育指导纲要(试行)》中第三部分“组织与实施”中的相关内容，是该部分的第二条：幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。第二条说明了幼儿园教育活动的含义。所以本题正确答案选C。选项A、B、D也是《纲要》中“组织与实施”部分的内容，但是并不符合题干的意思，所以被排除。

第2题：

幼儿园教育活动实施的原则有哪些？


正确答案:幼儿园教育活动实施应遵循以下几条原则：目标定向、关注过程的原则；生活化原则；活动化原则；游戏化原则；综合化原则；动态性原则；创造性原则；师幼互动原则；资源开发与利用原则。

第3题：

()指人们对幼儿园社会活动评价规律的认识,或者说是幼儿园社会教育活动评价的客观规律在人们头脑中的反映,它是指导实施幼儿园社会教育活动的行动准则。

A、幼儿园社会教育活动评价的原则

B、幼儿园社会教育活动评价标准

C、幼儿园教育活动评价指标体系

D、幼儿园教育活动评价目标


参考答案：A

第4题：

幼儿园课程与幼儿园教育活动之间的关系是什么？


正确答案:幼儿园各种类型的教育活动组成了幼儿园课程。幼儿园课程是一个宏观的类概念，幼儿园教育活动则是一个微观的子概念，两者是包容和被包容的关系。

第5题：

幼儿园教育活动的分类是什么？


正确答案: （1）按教育活动的结构化程度分类，可以将幼儿园教育活动分为无结构教育活动、低结构教育活动、高结构教育活动和完全结构化教育活动。按结构化程度由高到低，“单一科目“教学活动、主题教学活动，方案教学活动和活动区活动构成了幼儿园教育活动的连续体。
（2）按幼儿园教育活动的学科性质，可以根据编制课程和组织教育活动的需要，将幼儿园教育活动相对划分为语言教育活动、计算教育活动、科常教育活动、音乐教育活动、美术教育活动和体育教育活动。或者按幼儿学习的领域形式，可以将幼儿园教育活动相对划分为健康教育活动、语言教育活动、科学教育活动、社会教育活动和艺术教育活动。
（3）按教育活动的组织形式分类，可以将幼儿园教育活动分成大组活动、小组活动和个别活动。

第6题：

幼儿园领导对班级教育活动现场观察，要了解的信息有哪些？


正确答案: （1）班级环境状况，包括材料准备、教育环境的创设、卫生条件等。
（2）活动设计程序安排是否合理，活动时间是否符合作息制度要求，动静交替、室内慰藉和的情况，团体与个别活动，教师安排的活动与幼儿自选活动是否平衡，以及时间的利用是否充分。
（3）观察中应特别注意教师与幼儿相互作用的情况。
（4）教师如何依据计划实施教育，并注意随机教育以及在场的其他保教人员如何配合等。

第7题：

幼儿园教育活动组织与实施的设计原理是什么？


正确答案: （1）不同结构化程度的幼儿园教育活动组织和实施的取向。从无结构活动到完全结构化活动，幼儿园教育活动的组织与实施以教师为主体设计，活动趋向周密和细致；从完全结构化活动到无结构化活动，幼儿教育活动的组织与实施以幼儿为主体确定，活动趋向弹性和开放。
（2）幼儿园教育活动组织与实施的设计技术。在设计高结构教育活动的组织与实施过程时，活动设计者应考虑如何将活动内容贯彻落实、如何通过活动达到预设的目标。在目标意识的指导下，以自身为中心周密考虑活动的准备、活动的形式、活动的方式、活动的环节和活动手段。为低结构教育活动确定组织形式时，活动设计者应从儿童出发，应充分考虑幼儿的兴趣和需要，尽可能以一种不太严密的、具有弹性的设计方式来呈现活动的组织与实施过程。无结构的游戏活动完全有幼儿自己决定活动的进程。

第8题：

幼儿园教育活动实施的出发点和归宿是什么?


正确答案：幼儿园教育活动实施的出发点和归宿，是追求教育活动的有效性，是通过幼儿园实施的教育活动所达成的教育效能，即“幼儿有意义的学习”和“教师有意义的教学”。

第9题：

对幼儿园教育活动实施的观察记录的作用是什么？


正确答案:运用观察和记录，能帮助教师思考和评定在具体教育情境下教育活动实施的有效性。

第10题：

如何对幼儿园教育活动实施有效性进行评价？


正确答案:对幼儿园教育活动实施有效性的评价，既可用客观的标准加以衡量，也可以质化的方式进行过程性评价。不同结构化程度的教育活动都应将“幼儿有意义的学习”和“教师有意义的教学”作为评价幼儿园教育活动实施有效性的基本着眼点，但低结构教育活动实施有效性的评价会更多关注教育活动设计者和实施者的“有意义的教学”

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