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讲授法与信息技术融合的基本要求有哪些？

题目
问答题
讲授法与信息技术融合的基本要求有哪些？
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相似问题和答案

第1题：

信息技术与教育“深度融合”的确切内涵是()。


答案：实现课堂教学结构的根本变革

第2题：

什么是讲授法?小学教学过程中运用这一方法的基本要求有哪些?


答案：
解析：
（1）讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学牛智力的方法。（2）讲授法的基本要求是：①讲授，内容要有科学性和思想性。②讲授要系统完整，层次分明，重点突出，符合知识的系统性和启发性教学原则的要求。③教师要努力提高语言表达水平。

第3题：

运用讲授法的基本要求是什么？


正确答案：


第4题：

讲授法与信息技术融合的基本要求有哪些？


正确答案:信息技术讲授教学中渗透了各种教学方法，产生了很多新教学形式，只凭经验和模仿或只用某种教学模式来进行教学设计，会产生教学误差。本研究在讲授法变化的过程中结合学生认知特征，考虑教纲要求，分析信息技术教材特点，把教学内容分为静态知识、静态知识与技能相结合的知识、技能性知识。结合教学时间的前后顺序及教材资料的必修和选修模块，教学内容被分为必修静态知识、选修静态知识，必修静态知识与技能相结合的知识、选修静态知识与技能相结合的知识，必修技能知识、选修技能知识。通过对各种知识教学案例的解读，认识讲授教学方法的变化内核，为后续教学打好基础。

第5题：

融合信息技术后，有效合作学习的实施策略有哪些？


正确答案:有效教学是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的效果、效益和效率促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观上获得可持续的进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标。从"有效"和"教学"两个方面，深入探讨什么是有效教学，结合高中信息技术课程的教学现状，探究高中信息技术课程进行有效教学的策略。有效教学策略提供了一个有效教学从理论到实践的桥梁，它对有效教学的实现起到了至关重要的作用，是中小学教师应该掌握的教学理念和基础教学理论。本文探讨在信息技术课堂教学中如何实施有效教学策略，如何在课堂教学中挖掘学生的学习潜力？通过提升课堂内容兴趣点，引领学生自主学习；创设课堂教学情境，引领学生探究学习；创意小组合作学习，培养学生团队精神。这些课堂教学策略的实施提高了课堂教学效率，激活了学生的主动性，引导学生去发现、创新，达到高效课堂的有效教学目的。

第6题：

运用讲授法的基本要求有哪些？


答案：
解析：
（1）教师要了解学生，使需要传递的信息适合学生的知识背景和兴趣；
（2）教师要事先做好准备，主要是熟悉教学内容，理清讲课的思路，讲授内容要有科学性、系统性和思想性；
（3）讲究讲授的策略和方式，要系统完整，层次分明，重点突出，符合知识的系统性和启发性教学原则的要求；
（4）教师板书内容要能够引导学生掌握重点，便于学生记笔记和进行复习；
（5）教师要善于运用语言的技巧，讲究语言艺术；
（6）教学手段的选取与使用应视要达到的教学目标而定。

第7题：

什么是讲授法？运用讲授法有哪些基本要求？


答案：
解析：
讲授法是教师通过语言系统连贯地向学生传授知识的方法，可分为讲述、讲解、讲演、讲读。教师通过合乎逻辑的分析、论证；生动形象的描绘、陈述；启发诱导性的设疑、解疑，使学生在较短的时间内获得较为全面的知识，并把知识教学、思想教育和发展智力三者有效结合起来，使之融为一体，相互促进。运用讲授法的基本要求是：①讲授内容要有科学性、系统性、思想性；②注意启发；③讲究语言艺术。

第8题：

简述讲授法运用的基本要求。


正确答案：
第一。讲授内容要有科学性、系统性、思想性。既要突出重点、难点，又要系统、全面；既要使学生获得可靠知识，又要在思想上有提高。第二，注意启发。在讲授中善于诘问并引导学生分析和思考问题，使他们的认识活动积极开展，自觉地领悟知识。第三．讲究语言艺术。力图语言清晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂，讲授的音量、速度要适度，注意语调的抑扬顿挫；以姿势助说话，提高语言的感染力。

第9题：

信息技术与课程整合不是简单地将信息技术应用于教学，而是高层次的融合与主动适应。


正确答案:正确

第10题：

信息技术与课程融合中的教师评价主要应关注哪些方面？


正确答案: 1、从教学目标上来说，我们任何一节课都有其三维目标，而这个三维目标应该课程设置本来做好的，我们借助于工具只是为了更好地完成教学目标，让学生在获取与该课程相关的大量信息的同时培养其信息意识、信息能力、对信息的敏感性和洞察力，确立其终生学习的理念，提高信息素养，能够在以后的学习生活中有效利用信息设备来获取信息、加工处理信息、表达信息、利用信息和创造新信息的能力。
2、从教学手段与策略上来说，我们不是一味追求技术的奢华和时髦，追求地永远都应是教学效果。我们需要明确信息技术与学科融合的目标是以课程为本，坚持符合学科特点和学生发展需求，围绕教学目标决定是否采用、采用多少、如何采用信息技术，以提高教学质量，在追求课程“效果”的同时兼顾“效益”，选择或设计合适的教学策略、设计教与学活动，使信息技术应用与教学方式变革的相互促进。
3、从教学主体上来说，我们的每一节课都需要一个完整的教学设计，而在做教学设计的时候，我们需要根据教学内容需要认真权衡学生主动与教师主动、直接体验与间接知识、问题驱动与系统学习、教师与信息技术、多媒体与互动讲述、情景学习与抽象思维、交流共享与个体思维训练等，我们该想想那些真正是对自己教学有促进作用的。

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