关于班主任对班上后进生的教育工作的论述，以下说法错误的是（）。

[参考答案]做好后进生工作，在班主任的个别教育工作中处于首要地位。如果教育未尽到责 任，使他们越变越坏，最后走向犯罪道路，将对社会造成很大的破坏力；如果把后进生教育好了，则可以把 原来的“负值”转化为“正值”。大量的事实表明，后进生也是学生，是可教育好的对象。如何做好后进生 的转化工作，是对班主任工作能力的检验，也是职业责任感的体现。要做好后进生的教育工作，班主任应 注意如下几点：
(1)关心爱护，尊重人格 后进生特别需要温暖和关爱，因为他们经常遭到同学的嘲笑，家长的抱怨，老师的批评。他们人格上 得不到尊重，自然地就会与老师、同学、家长处于对抗状态。因此，班主任应充分理解他们的处境，维护他 们的自尊心，尊重他们的权利和义务、意愿和情感、意见和要求，要信任他们，关心他们，启发他们正确认 识自己的优缺点，鼓励他们向前看。总之，班主任只有从思想上、学习上、生活上去关心和爱护他们，让他 们感悟到教师的爱心和期待，他们才能重新点燃起希望，自觉地将教师的爱转化为自己行动的内部力量。
(2)捕捉亮点，正面引导 后进生并不是一切都差，也有好的方面和“闪光点”等积极因素。作为班主任要长善救失，一分为二 地看待后进生，善于利用“闪光点”作为推动后进生的动力和转化的良好开端，时时细心观察，努力发现和 挖掘他们身上的长处，如学习成绩不佳的学生可能集体观念强，可能在课外活动、艺术活动方面有特长， 纪律观念差的学生可能在公益劳动方面很积极等，这些好的表现哪怕并不起眼，或很不稳定，也要精心呵 护，给予恰当的鼓励，让他们感受到尊重、信任和支持；同时，班主任也要严格要求他们，诚恳而热情地指 出他们的缺点，帮助他们克服问题，切不可姑息迁就。当然对他们的批评一定要注意准确性和启发性，要 把握分寸和场合，注意启发学生认识问题，能起到正面教育作用。任何学生都有积极的一面，班主任若能 利用这些积极因素去克服消极因素，就能起到激励后进生提高的效果。
(3)讲究方法，善抓时机 首先，循循善诱，因势利导。一些后进学生逆反心较强，吃软不吃硬，如果对他们正面批评，往往压而 不服，必须立足于以理服人，以情感人，使其从内心深处认识错误，做到心悦诚服，乐意改正。 其次，针对不同的问题采取不同的教育方法。由于后进生的类型、特点、成因和所犯错误的性质、原 因、情节各不相同，解决问题的方法绝不能千篇一律，必须针对不同情况采取不同的方法。 再次，给后进生提出适当的目标要求。给后进生确定目标应根据可接受性和发展性原则，由易到难、 由小到大、由少到多，使目标真正起到激励作用，而不是高不可攀，望而生畏。 最后，善抓教育契机。所谓教育契机是指教育学生的最佳时机，如进人新班级，或新学期开始，学生 往往都会调整自己的目标和愿望，这时班主任如果能主动给以热情关怀、鼓励和帮助，顺势推动其将目标 愿望付诸行动，一般都会有较好的效果。

【答案要点】班主任做个别教育工作应注意：
(1)个别教育工作包括各种类型学生的思想品德教育。
(2)对优等生的教育主要是提高学生的自我意识和自我教育能力，处理好各方面发展的关系。
(3)转变后进生的工作主要包括三方面：分析落后方面及其原因，根据其特点进行耐心引导，多方配合，因势利导。
(4)其他类型的学生教育主要有针对性地调动积极因素，消除不良因素，促进全面发展。
(5)要贯彻德育原则。

略。