违法和不良信息举报 联系客服
免费注册 登录

罗杰斯的有意义学习包括的要素（）

题目
多选题
罗杰斯的有意义学习包括的要素（）
A

学习是学习者自我参与的过程

B

学习是学习者自我发起的

C

学习是渗透性的

D

学习的结果是由学习者自我评价的

E

学习是学习者自我支配的

如果没有搜索结果或未解决您的问题，请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案

第1题：

认为学生学习的关键在于“促进者”和“学习者”的人际关系,并提出有意义的自由学习观的心理学家是()。

A.维果斯基

B.杜威

C.罗杰斯

D.奥苏伯尔


答案：C

第2题：

罗杰斯学习理论的观点包括( )。

A.知情统一的教学目标观
B.自我实现的人格观
C.有意义的自由学习观
D.内在学习论

答案：A,C
解析：
罗杰斯学习理论的观点包括知情统一的教学目标观、有意义的自由学习观、学生中心的教学观。

第3题：

将学习分为机械学习和有意义学习的人是( )

A.维果斯基

B.马斯洛

C.奥苏贝尔

D.罗杰斯


正确答案：C

第4题：

罗杰斯倡导的有意义学习与奥苏伯尔倡导的有意义学习内涵相同。


答案：
解析：
【知识点】有意义学习
这种说法是错误的。奥苏伯尔倡导的有意义学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为(内在的)的和实质性(非字面)的联系。而罗杰斯倡导的有意义学习，不仅仅是一种增长知识的学习.而且是一种与每个人各部分经验都融合在一起的学>-j，是一种使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习。因此，两者的有意义学习内涵不同。

第5题：

罗杰斯的有意义学习与奥苏贝尔的有意义学习有何不同?


答案：
解析：
(1)概念不同。奥苏贝尔认为,有意义学习是以符号为代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。罗杰斯认为，有意义学习是指所学的知识能够引起变化、全面渗入人格和人的行动之中的学习。
(2)学习结果不同。奥苏贝尔认为，它是在对事物理解的基础上，依据事物的内在联系所进行的学习，即新的学习材料如何纳人已有知识的系统之中。罗杰斯认为，学习不局限于知识的简单积累，而是渗入到个人的行为之中，渗入到他为了未来而选择的一系列活动之中。学习使其态度和人格发生变化，是智德融为一体的人格教育和价值观的熏陶。
(3)概念范畴不同。认知派的有意义学习属于认知范畴，人本主义的有意义学习属于知情统一。

第6题：

罗杰斯进指出意义学习有四个要素。


参考答案：(1)学习具有个人参与的性质。即学习者作为一个完整的个体，包括情感和认知都全身心投入学习活动。(2)学习是自我发起的。动力或刺激可能来源于外部，但发现、获得、掌握、理解的意义是来自于内部，这充分展示了个体在学习中的地位。(3)学习是渗透性的。学习能使学生的行为、态度、乃至个性都发生变化。(4)学习是由学生自我评价的。这说明学生自己对意义学习起着重要的作用。

第7题：

罗杰斯的学习观点是学习的过程是“发现”和“探索”。
（）


答案：对
解析：
罗杰斯提出“有意义的自由学习观”和“学生中心观”，认为学生在学习的过程是主动地发现和探索。

第8题：

奥苏贝尔的有意义学习和罗杰斯的有意义学习本质上是一样的。（ ）


正确答案：×
奥苏贝尔的有意义学习强调的是新旧知识之间有实质性的联系，而罗杰斯的有意义学习关注的是学习内容与学习者之间的关系，两者本质不一一样。

第9题：

罗杰斯的“有意义学习”与奥苏伯尔的“有意义学习”的区别在于（　　）

A.前者强调的是新旧知识要有联系，后者强调学习者对知识的兴趣
B.前者强调知识与个人经验、兴趣的关系，后者强调新旧知识存在的联系
C.前者强调新旧知识的联系，后者不关注这种联系
D.前者强调个人兴趣，后者强调学习者主动学习

答案：B
解析：
罗杰斯的有意义学习和奥苏伯尔的有意义学习的区别。前者关注的是学习内容与个人之间的关系；而后者则强调新旧知识之间的联系，它只涉及理智，而不涉及个人意义。

第10题：

儿童触碰了高温物体后，他就理解了“烫”这个词的意义。按照罗杰斯的观点，这是()。

A.有意义学习
B.无意义学习
C.情景学习
D.无意识学习

答案：A
解析：
罗杰斯的有意义学习是指所学的知识能够引起变化、全面渗入人格和人的行动之中的学习。当儿童碰到高温物体后，他就学到了“烫”这个词的意义。同时也学会了以后对所有高温物体都要当心，迅速学到的这些内容和意义都会长期保留在儿童的记忆中。

更多相关问题
相关内容