美国美术教育家()对一百万张儿童画进行研究,并归纳了儿童从动作到有意义表征的发展过程。

题目
单选题
美国美术教育家()对一百万张儿童画进行研究,并归纳了儿童从动作到有意义表征的发展过程。
A

弗洛伊德

B

华生

C

凯洛格

D

齐赛克

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第1题:

德国教育家赫尔巴特首先对班级授课进行研究并确定了班级授课制的基本轮廓。( )

此题为判断题(对,错)。


正确答案:×
17世纪,捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中首先对班级授课进行研究并确定了班级授课制的基本轮廓;19世纪,德国教育家赫尔巴特提出了教学过程的形式阶段理论(即明了、联想、系统、方法),班级授课得以进一步完善而基本定型;20世纪中叶,以苏联教育家凯洛夫为代表的团队,提出了课的类型和结构的理论,使班级授课形成了一个完整的体系。

第2题:

线条是中小班儿童画中最基本的成分。

A

B



第3题:

社会工作者小王计划对失学儿童群体进行研究并决定采取定性研究方法。此研究方法应侧重于( )。

A.发现所研究的失学儿童群体的特殊

B.推论失学儿童群体的总体特征

C.验证有关儿童失学的理论假设

D.归纳提炼出有关失学儿童问题的理论


正确答案:A

第4题:

如何读懂儿童画?


正确答案: 1)作画的顺序
2)形象的大小
3)人物关系
4)细部处理
5)图画的色彩

第5题:

符合性表象能力的发展是大班儿童画的重大特征。

A

B



第6题:

德国教育家赫尔巴特首先对班级授课进行研究并确定了班级授课制的基本轮廓。(  )


答案:错
解析:
17世纪,捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中首先对班级授课进行研究并确定了班级授课制的基本轮廓;19世纪,德国教育家赫尔巴特提出了教学过程的形式阶段理论(即明了、联想、系统、方法),班级授课得以进一步完善而基本定型;20世纪中叶,以苏联教育家凯洛夫为代表的团队,提出了课的类型和结构的理论,使班级授课形成了一个完整的体系。

第7题:

美国美术教育家()对一百万张儿童画进行研究,并归纳了儿童从动作到有意义表征的发展过程。

A弗洛伊德

B华生

C凯洛格

D齐赛克


C

第8题:

古代神话形象经历了从动物形、半人半兽形到人形的发展过程。()

此题为判断题(对,错)。


正确答案:正确

第9题:

对受虐儿童群体进行研究时,社会工作者小曹决定采取定性研究方法。该研究方法应侧重于()。

  • A、归纳提炼出有关受虐儿童问题的理论
  • B、推断受虐儿童群体的总体特征
  • C、验证有关儿童被虐待的理论假设
  • D、发现所研究的受虐儿童群体的特殊性

正确答案:D

第10题:

儿童画是儿童对周围世界理解的一种()表现方式。

  • A、印象
  • B、形象
  • C、具象
  • D、自然

正确答案:A