第1题：
A、从教材语言向教案语言的转化
B、从教案语言向预备性教学语言的转化
C、从预备性教学语言向课堂教学语言的转化
D、从课堂教学语言向辅导教学语言的转化
第2题：
_______取代传统的“教”与“学”是我国教育现代化和传统教育学范式现代转换的…个语言学标志。（ ）
A．教授
B．教育
C．教育学
D．教学
第3题：
A.古代教学经验的总结
B.近代教学思想的形成
C.现代教学理论的发展
D.当代教学理论的大发展
第4题：
建国后，我国民族传统体育经历了哪些发展阶段？
我国民族传统体育经历了三个阶段，
一建国初期，由封闭向开放的发展阶段；
二20世纪80年代，由自然性向规范性的发展阶段；
三进入20世纪90年代后，由低层次向高层次的发展阶段。
略
第5题：
取代传统的“教”与“学”是我国教育现代化和传统教育学范式进行转换的一个语言标志。
A.教授
B.教育
C.教育学
D.教学
第6题：
A.现代企业管理阶段
B.政府经营管理阶段
C.企业经营管理阶段
D.事业管理阶段
第7题：
西方女装从传统型向现代型确立经历了哪几个阶段？变化的原因是什么？在服装史上有何意义？
第一阶段（1907年以前）服装依然流行上世纪末S型样式，服装的造型基本相同。整个设计的核心内涵，就在于紧贴身体，把女性的身体都束缚成为一个标准的式样。
第二阶段（1907—1914年）女装变化的特点是S型逐渐消退，紧身胸衣得到改良，其线条趋于直线，向平胸、松腰、束臀的现代化形态转变。
第三阶段（第一次世界大战期间至战后）女士服装的式样模仿男子的制服，战争彻底改变可这一时期女性的整体形象，西方女装从此趋于功能化和轻便化，初步完成向现代形态的转变。
变化的原因是时代的变化，人们所处环境的不同，变化的关键是对紧身胸衣的改造及处置；变化的基础是生活方式与着装观念改变；变化的契机是妇女地位的提高与第一次世界大战的爆发；而变化的弄潮儿则是引领时尚的设计师。
第8题：
简述发现教学经历的四个教学阶段。
第9题：
第10题：
教学追求的发展经历了功利性的教学、（）、发展性的教学、（）四个阶段。