科学与抽象
实验设计
提出假说
创新思维
第1题:
第2题:
第3题:
第4题:
完成如下化学实验探究模式:创设情境→明确问题→提出假设→()→得出结论→交流与应用
第5题:
第6题:
第7题:
第8题:
第9题:
第10题:
化学教师在引导学生探究金属钠与水的反应原理时,采用了实验探究教学模式:创设情景→发现问题→M→验证假说→得出结论→交流与应用;其中M是指()。
单选题下列属于化学实验的认识功能的是()。A 能创设生动活泼的化学教学情景B 能激发学生的化学学习兴趣C 能为学生检验化学理论、验证化学假说,提供化学实验事实D 转变学生学习方式和发展科学探究能力的重要途径
教师利用图片、VCD机、录像机、视频、音频等呈现真实的事物与问题,作为学生探究的对象,属于哪项教学活动?()A、教师提问,学生回答B、教师示范,学生模仿C、教师讲解,学生接受D、教师引导,学生探究
关于合作探究教学模式的论述错误的是()A、合作探究式教学模式是探究式教学模式中的一种B、以目标为依据,以问题为中心,以合作为载体C、教师引导学生围绕问题主动展开探究并发挥师生、生生之间的合作关系进行研究讨论,得出科学的结论D、其结构框架是:创设情境,引发问题——展开讨论,归纳总结——突出应用,拓展知识
单选题化学教师在引导学生探究金属钠与水的反应原理时,采用了实验探究教学模式:创设情景→发现问题→M→验证假说→得出结论→交流与应用;其中M是指()。A 科学与抽象B 实验设计C 提出假说D 创新思维
探究性学习在音乐课堂中是经常被提到的一个活动安排,在教学中,创设一种类似于研究的情境,通过学生自主独立地发现问题、搜集与处理信息、表达与交流等环节达到培养学生的目的,下列哪一项不属于探究性学习的形式?()A、集体探究B、小组探究C、个人探究D、师生探究
下列属于化学实验的认识功能的是()。A、能创设生动活泼的化学教学情景B、能激发学生的化学学习兴趣C、能为学生检验化学理论、验证化学假说,提供化学实验事实D、转变学生学习方式和发展科学探究能力的重要途径
单选题某化学教科书在呈现新知识之前,通过"活动探究""资料"等栏目及图片学习情景的设计,引导学生对身边的自然和社会环境的联想,驱动学生探究的动机,明确探究的任务和意义,这种设计主要运用了()。A 认识结构教学理论B 多元智能理论C 最优教学理论D 先行组织者理论
填空题通过提供()和()的音乐教学情景,激发学生对音乐的好奇心和探究愿望,引导学生进行以()为主要特点的探究与创造活动,重视发展学生()的探究过程。
单选题完成如下化学实验探究模式:创设情境→明确问题→提出假设→()→得出结论→交流与应用A 收集证据B 验证假设C 进行实验D 查阅资料
单选题教师根据教学大纲,设置情景,提供材料,让学生发现问题、提出问题,或教师提出问题,或师生共同提出问题,在此基础上通过分析、资料证明、理论验证,提出解决问题的策略,让学生在问题的提出与解决中获取、应用知识,培养创新精神和实践能力。此为研究性教学的()。A 问题解决模式B 自主研究模式C 探究模式D 课题参与模式