根据人社部对职称制度改革的的战略方位，职称评定的核心功能是（）。

第一步，本题考查管理知识。
第二步，《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》中指出：统一职称（职务）等级和名称。初级设员级和助理级；高级设副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级和正高级职称（职务）名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。此次改革增设了正高级职称，改变过分强调论文、学历的倾向，建立以同行专家评审为基础的评价机制，使得职称评审与岗位聘用相结合。

第一步：找出论点和论据。
论点：这届委员会是近年来工作最没有影响力的一届。
论据：大多数教师根本叫不出委员会成员的姓名。
论点讨论的是这届委员会的影响力，论据讨论的是能否叫出委员会成员姓名。论点论据话题不一致，结合问法，优先考虑搭桥。
第二步：逐一分析选项。
A 项：该项讨论的是教师对职称评定委员会工作不感兴趣，与论点这届委员会的影响力无关，话题不一致，无法削弱，排除；
B 项：该项讨论的是谁有资格评价委员会工作是否具有影响力，与论点这届委员会的影响力无关，话题不一致，无法削弱，排除；
C 项：教师对职称评定委员会人员组成的熟悉程度，即是否能叫出委员会成员姓名，其是评价委员会工作是否具有影响力的一个重要指标，选项建立了论点与论据的联系，为搭桥项，可以加强，当选；
D 项：该项讨论的是遴选职称评定委员会成员的条件，与论点这届委员会的影响力无关，话题不一致，无法削弱，排除。