谢苗诺夫自燃理论基本思想

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名词解释题
谢苗诺夫自燃理论基本思想
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相似问题和答案

第1题:

简述权变理论的基本思想。


答案: 答:这种理论认为,领导的有效性不取决于领导者不变的品质和行为,而是取决于领导者、被领导者和环境三项变量的配合。领导的有效性=f(领导者•被领导者•环境)。因此,这一派理论又被称为领导有效性的情境理论。

第2题:

20世纪20年代,由于化学动力学的发展,自由基反应理论问世,到20世纪30年代,前苏联化学家谢苗诺夫等人创建了燃烧的()。


正确答案:链锁反应

第3题:

程序化训练模式的基本思想是加涅的 理论。


正确答案:
学习层次

第4题:

下列属于普列汉诺夫研究重点的是()。

  • A、思想论战
  • B、理论
  • C、暴力革命

正确答案:A,B

第5题:

简述购买力评价理论的基本思想。


正确答案:购买力评价理论的基本思想是:本国人之所以需要外国货币或外国人之所以需要本国货币,是因为这两种货币在各自发行国均具有对商品的购买力。以本国货币交换外国货币交换外国货币,其实质就是以本国的购买力去交换外国的购买力,两国货币购买力之比就是决定汇率的基础,而汇率的变化也是由两国购买力之比的变化而引起的。因此,购买力平价体现为一定时点上两国货币的均衡汇率是两国物价水平之比。

第6题:

请分析商业性贷款理论、资产可转换性理论及预期收人理论的基本思想与优缺点。


答案:商业性贷款理论是商业银行资产理论中的一部分,为保证资金的高度流动性,银行贷款应是短期的和商业性的。商业贷款理论是最早的资产管理理论。由18世纪英国经济学家亚当.斯密在其《国富论》一书中提出。

(1)主要思想:

该理论认为,商业银行的资金来源主要是流动性很强的活期存款,因此 其资产业务应主要集中于短期自偿性贷款,即基于商业行为能自动清偿的贷款,以保持与资金来源高度流动性相适应的资产的高度流动性。由于这种理论强调贷款的自动清偿,也被称作为自偿性贷款理论;又由于该理论强调商业银行贷款以商业行为为基础,并以真实商业票据作抵押,因此也被称为真实票据论。

根据这种理论,商业银行不宜发放不动产抵押贷款和消费贷款。即使发放这些贷款,也应将其限制在银行自有资本和现有存款水平的范围内。

(2)优缺点:

优点:强调了资金运用受制于资金来源的性质和结构。强调银行应保持资金的高度流动性,以确保商业银行安全经营。

局限性:没有认识到活期存款余额具有相对稳定性,而使银行资产过多地集中于盈利性较差的短期自偿性贷款上。忽视了贷款需求的多样性,商业贷款理论不主张发放不动产贷款、消费贷款、长期性设备贷款和农业贷款,这样就限制了商业银行自身业务的发展和盈利能力的提高;该理论忽视了贷款清偿的外部条件。在经济萧条时期,就难以自动清偿,因此短期自偿性贷款的自偿能力是相对的,而不是绝对的。

2.资产可转换理论/可转移性理论/可售性理论:

(1)主要思想:

这种理论认为,流动性依然是商业银行需要特别强调的,但银行流动性的高低,是由资产的可转让程度决定的。银行能否保持其资产的流动性,关键在于资产的变现能力。只要掌握了一定量的,信誉好,期限短,且易于出售的证券,并在需要资金时,能够迅速地、不受损失地出售或转让出去,银行就能维持其经营的流动性。持有那些容易在市场上变现的资产。其基本要求是:信誉高、期限短、容易转让。这种理论的支配下,商业银行开始更多地持有有价证券。

(2)优缺点:

该理论的有效性取决于证券市场是否具有足够的广度和深度。此外,当经济出现紧缩时,资金普遍短缺,证券供给会大大超过需求,价格下降,银行不仅会蒙受资产损失,流动性也可能受到威胁。


第7题:

马林诺夫斯基的功能主义理论?


正确答案: ①主张人类学的主要研究对象是文化。文化是一个整体,任何文化现象都应该置于文化整体中去考察。
②认为一切事情都是互相关联、具有动态的、功能的。

第8题:

简述购买力平价理论基本思想。


参考答案:

货币的价值在于其具有的购买力,两种货币间的汇率及其变动决定于两国货币各自所具有的购买力之比。


第9题:

简述源控理论的基本思想。


正确答案: 基本思想是有效的烃源岩分布区基本控制了油气田的大致分布范围。在陆相沉积盆地中,油气田一般围绕生油凹陷,油气田呈半环状、环状、多环状分布;一个生油凹陷就是一个含油区,不论凹陷的大小,只要其具备了良好的生油条件,即使是几百km2的微型凹陷也可能形成丰富的油气聚集。

第10题:

指导马卡连柯教育活动和理论的基本思想是什么?


正确答案:马卡连柯无论是从事教育实践活动还是总结教育实践经验,总是坚持辩证唯物主义和共产主义方向。
马卡连柯认为物质是第一性的,实践是认识的源泉;研究一切教育现象,都要研究其物质方面的原因,教育理论应当是教育实验和实践的总结。马卡连柯以发展的观点对待一切教育问题,认为教育和教育方法都是不断发展的过程,应当随着儿童的不断发展而变化。马卡连柯还从相互联系和对立统一的辩证观点出发,认为教育目的和方法、教育理论与实践、纪律和自由、个人和集体、教师作用和集体作用、教师指导和儿童自觉性等等都是相互联系、对立统一的,坚持矛盾通过斗争可以达到统一观点,从而解决了资产阶级教育家基于形而上学所解决不了的问题。
马卡连柯的全部教育学说和教育活动是与其共产主义的理想联系在一起的。他说:“既然我们是忠实的教育工作者,我们就应当努力教育所有的人,所有的儿童,去加速实现我们的共产主义理想”。
马卡连柯提出社会主义人道主义(苏维埃人道主义)作为他的教育活动和教育理论的思想基础。马卡连柯认为,有些少年儿童之所以成为违法者,并非他们的品质先天就是坏的,而是由于受到“不正常”(错误的)的教育,受到资产阶级思想的腐蚀,是长期流浪和不幸遭遇所致,是战争和贫困造成的恶果。他坚信,在社会主义教育制度的巨大作用和力量基础上,只要建立起积极的教育集体、施以共产主义教育,热爱他们,信任、尊重他们,实行社会主义人道主义,并不断提出要求引导他们前进,就一定能把他们教育好。事实正是如此。