针对《用一根线散步--室内线描写生》一课，不合适的教学方法是（）。A、让学生临摹经典的明暗素描作品B、教师局部示范，学生尝试运用创作C、通过欣赏引导学生感受线条的韵律D、引领学生观察并用线表现对象的细节

《古镇考察》属于“综合．探索”学习领域，是综合性的美术活动，应特别注重以学生为主体的研讨和探索，引导学生积极探索美术与其他学科、美术与社会生活相结合的方法，开展跨学科学习活动。A、C、D项都体现了以学生为主体的探索和研究，而B项不适合本课教学。

(1)在案例中学生认为PPT枯燥要求教师示范教学，教师应学生要求进行示范，但过程中无交流。该教师在教学中，没有体现出教师的主导地位，而是一味地听从学生。在教学策略上也存在问题，没有体现出课堂的趣味性。在导入上缺乏吸引性，导致学生缺乏学习的积极性。在教学手段、教学方法上也存在问题，只用示范法太过单一，只运用了示范法，而且示范的时候没有任何交流，导致学生觉得异常枯燥，课程更加难以进行．最后导致整个课程失败。(2)①优化创新教学方法，提高学生学习兴趣。教师可以激发学生在现实生活到内心想象的过程中自由地“构图”，让学生没有约束，自由创作，其目的就是引导学生用“心”参与，真实地表现自我。教师在教学内容上采取生动的教学方法(如用多媒体，开设手工制作、野外写生课)，使教学活动保持新颖性．从而提高学生的学习兴趣。②制作优秀的范画，延续学生学习兴趣。在教学过程中范图的作用决不容忽视．优秀的范图可使我们的教学变得精彩并取得成功，还能延续学生学习美术的兴趣。教师在示范教学过程中，可以边示范边讲解．重难点部分，教师可以详细且配合视频、图片等教学用具进行讲解。示范结束后。可以让学生自己动手进行绘画．体验绘画过程中老师进行辅导教学。③体会成功的快乐，引导学习兴趣。兴趣是最好的老师．没有兴趣的美术课是闭塞的泥潭，毫无生气。因此，我们教师在引导学生学习美术的兴趣方面要注意方法的应用．例如举办小型绘画展览活动，激发学生积极性、参与性，让他们体验成功的快乐。当然引导学生兴趣的方法是多种多样的．需要美术教师去创新、去发现。

教学方法是教学策略的具体化，介于教学策略和教学实践之间，是更为详细具体的方式、手段和途径。

本题干要求是不适合的教学方法：新的教学理念注重教学方法的多样性，以学生为主体、教师是引导者，在一课程中如果让学生临摹经典的明暗素描作品缺乏老师的引导、学生主动参与课程的特点。

本节课教学过程中先后采用了讲授法，直观感知法、讨论法、对比法。(1)教师首先采用PPT进行播放中国画作品，学生能够直观感受到中国画的魅力。
(2)教师采用了教学中常用的方法讲授法，讲解中国画的历史。
(3)教师组织学生进行小组探讨，采用了讨论法，让学生自由发表言论，小组交流过程中产生互动．提高学生积极性。
(4)教师将中外油画进行对比鉴赏，让学生谈谈各自特点和所带的不同感受．运用了对比法，使学生能够更深刻的了解到中外艺术绘画的不同特色。

(1)该老师引导学生主要运用了自主性学习的方式。张老师为了引导学生掌握写生，引导学生自己观察校园中不同的物体，并且引导学生自己进行讲解绘画的要点，很好地体现出自主学习的方式。(2)自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践等方法来实现学习目标。自主学习强调学生是学习的主导者，学生可以自主安排学习内容、学习方式等，学生对整个学习过程是完全了解的，在这种自觉的状态下主动学习，会达到事半功倍的效果，也可以培养学生的创作意识，激发学生的学习兴趣。

教师应重视对学生学习方法的研究，进行自主学习与合作交流。

本题考查课程教学方法的选择。新课改注重教学方法的多样性，教师是引导者、促进者、合作者与社区开放型教师。因此，B、C、D三项符合新课改理念，有利于激发学生的主动性，产生创意，适合美术课学习。

A项：临摹作品在短时间内可以快速掌握绘画方法，但不利于学生思考与创意表现，因此不符合新课改理念。

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式．是以学生作为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰，通过阅读、听讲、研究、观察、实践等手段使个体可以得到持续变化(知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观的改善和升华)的行为方式。

(1)这位教师展示油画《草垛》和用三棱镜分析光谱原理，运用了演示法的教学方法。增强了直观性，学生能够获得丰富的关于后印象派油画的感性材料，帮助学生初步感知后印象派色彩特点，可以更好地引发学生学习本节课的兴趣和注意力，使他们更积极地思维，有助于锻炼学生的观察能力、感受能力和想象能力。
(2)这位教师展示向日葵实景图片与同类油画作品进行比较，运用了比较法的教学方法。直观的展示教学内容，使学生更容易理解和接受；让学生在对比分析中，更容易的掌握后印象派美术作品的特点和艺术规律：有利于调动学生自主学习和参与教学的积极性；有利于学生审美情趣的提高。
(3)这位教师引导学生分组讨论异同，运用了讨论法的教学方法。能发挥学生的主体作用、学习积极性和主动性，优化学生参与学习的质量与效果，培养学生问的合作与交往能力；激发学生的学习兴趣，提高学生学习的独立性，引导学生大胆表现自己、懂得分享。
(4)这位教师在讲解结束后，引导学生自己体验后印象派绘画的色彩，运用了练习和实践指导法的教学方法。学生能够增强对知识的理解程度，同时，一定程度上锻炼了动手能力、想象能力和创新能力，养成对美术的持久兴趣。
(5)这位教师在整节课之中运用了讲授法的教学方法，教师更好地控制了教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统地关于后印象派色彩的知识；有利于帮助学生全面、深刻、准确地掌握教材，大幅度的提高课堂的教学效果与效率。