在体育学习中，个体的难点是指每位学习者个体（）的差异。

所谓元认知是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，它具有两个独立但又相互联系的成分：对认知过程的知识和观念与对认知行为的调节和控制。元认知知识是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识——知道做什么，是在完成任务之前的一种认识。它主要包括：(1)对个人作为学习者的认识。(2)对任务的认识。(3)对有关学习策略及其使用方法的认识。关于个体内差异的认识和关于个体间差异的认识都是个人对自己认知过程的认知。因此都是正确选项。

个体内差异评价法是以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况的评价方法；是从被评价对象的实际出发，判断其发展状况的评价方法。个体内差异评价法既不是在被评价集体以内确立判据，也不是在集体以外确立判据，而是把被评价者的过去和现在比较或将评价对象的不同方面进行比较。

(1)智力差异与教行。智力类型上的差异，指人在观察力、记忆力、思维能 力等方面的类型差异；＠智力发展水平上的差异，就是智力高低的不同；＠智力的差异也表现为有些人早熟，有此人晚成；智力由于性别差异也有所不同，但无高低之分。 (2)人格差异与教育的针对性格差异，. 心理活动倾向差异分为内向和外向； b. 理智、情绪、意忐在性格结构中的优势）3异分为理钾型、情绪型和意志型； c. 个人独立程度差异可以分为独如钊和顺从刑。＠针对气质及异：胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。 (3)认知方式必异与教介。认知方式是心理层而上的学习风格成分，是个体所偏爱的 信息加飞方式。差异主要打： n. 场独立型与场依存玑b. 沉思型（慎思型）与冲动型； c. 辐合型与发散型； c 抽象型与具体型。