代表性观点大体上有哪三类?

题目

代表性观点大体上有哪三类?

参考答案和解析
正确答案: (1)认为公共关系是一种特定的关系或关系程度。(2)认为公共关系是一种经营活动或行动。(3)认为公共关系是一种艺术、科学。
如果没有搜索结果或未解决您的问题,请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案

第1题:

运用色彩传达审美经验大体上有哪三种方式?
一、是纹章学的。以装饰性色彩表达某种象征性的东西;
二、是色调表情的构成。画家以调色板上各种色阶以及冷暖不同的色相,依据自然物像光与色的关系唤起的视觉意象或视觉印象,构成富于色调表情的绘画作品;
三、是纯粹的色彩构成。画家为了实现色彩本身的表现力而使用色彩,这里,再现因素完全是从属的,甚至完全排除于画面之外。

第2题:

形成叶片的阻尼与衰减大体有三类,分别为()、()和()三类。


正确答案:材料,叶片榫头,空气衰减

第3题:

法制一词大体上有哪三种含义


参考答案:

1、静态意义的法律和制度,简称法律制度。
2、动态意义的法律,即立法、执法、守法、对法律实施的监督等改革环节构成的系统。
3、“依法办事”的原则,即“有法可依,有法必依,执法必严,违法必究”。


第4题:

当前在文学含义和属性问题上有哪些代表性观点?教材把文学视为话语蕴藉中的审美意识形态,它表现在哪几点上?


正确答案: 关于文学的含义,一般认为有古义和今义之分,古义文学泛指文化学术。今义又分广义和狭义,狭义只诗歌、小说、散文、戏剧等审美形态;广义文学指带有文学色彩、即带有形象性和情感性的非文学。关于文学本质属性的观点有许多
(1)模仿论:古希腊学者认为,文学是对自然的模仿。
(2)言志论:一些中国古代文论认为,文学是表达情感的工具(“诗言志”,“诗缘情”)
(3)表现论:18世纪西方许多资产阶级学者(克罗齐等)认为,文学是自我表现。至于表现的内容,不同的人有不同理解。托尔斯泰认为表现情感,弗罗伊德等认为主要表现无意识。日本人厨川白村认为表现苦闷,文学是苦闷的象征。
(4)再现论:19世纪俄国民主主义文论家别林斯基等认为,文学是生活的再现。
(5)形式主义论:现代西方形式主义认为:文学就是文学,文学是一个独立自足体,其意义只在形式,与生活、与作家的心灵、与读者等毫无关系。
(6)反映论:解放后,我国的教材从苏联移植了“文学是社会生活的反映”的反映论,后来逐步达到如下共识:文学是以语言为工具,用形象的方式反映社会生活的审美意识形态。
(7)感受论:《感受论文艺学》认为:文学是以语言为符号,以形象的方式表达生活感受,从而反映社会生活的意识形态。
(8)蕴藉论:把文学视做话语蕴藉中的审美意识形态。
教材把文学视为话语蕴藉中的审美意识形态,它表现在四个方面:
(1)文学是意识形态;
(2)是审美的意识形态;
(3)是话语;
(4)与其他话语相比,它是具有蕴藉性的话语,具有丰富的意义生成的可能性

第5题:

磁介质大体分为三类:()、()、()。


正确答案:顺磁质;逆磁质;铁磁质

第6题:

当前在文学含义和属性问题上有哪些代表性观点?
关于文学的含义,一般认为有古义和今义之分,古义文学泛指文化学术。今义又分广义和狭义,狭义只诗歌、小说、散文、戏剧等审美形态;广义文学指带有文学色彩、即带有形象性和情感性的非文学。
关于文学本质属性的观点有许多
(1)模仿论:古希腊人认为:文学是自然的模仿。
(2)言志论:古中国人认为:文学是表达情感的工具(诗言志,诗缘情)
(3)表现论:18世纪西方许多资产阶级学者(克罗齐等)认为:文学是自我表现。至于表现的内容,不同的人有不同理解:托尔斯泰认为表现情感,弗罗伊德等认为主要表现下意识。日本人厨川白村认为表现苦闷:文学是苦闷的象征。
(4)再现论:19世纪俄国民主主义文论家别林斯基等认为:文学是生活的再现。
(5)形式主义论:现代西方形式主义认为:文学就是文学,文学是一个独立自足体,其意义只在形式,与生活、与作家的心灵、与读者等毫无关系。
(6)反映论:解放后,我国的教材从苏联移植了“文学是社会生活的反映”的反映论,后来逐步达到如下共识:文学是以语言为工具,用形象的方式反映社会生活的审美意识形态。
(7)感受论:《感受论文艺学》认为:文学是以语言为符号,以形象的方式表达生活感受,从而反映社会生活的意识形态。

第7题:

请从应用的观点看,计算机软件可以分为哪三类,生来在的主要作用和功能是什么?


正确答案: 计算机软件可以分为系统软件、支撑软件和应用软件。系统软件的主要功能是对计处机的硬件和软件进行管理和维护,以充分发挥硬件和软件的效力,方便用户使用。支撑软件的作用主要是支持其他软件的编制和维护。应用软件主要是由用户编制用来解决具体的问题。

第8题:

简述教育思想史上有代表性的教育目的观及其基本观点。


答案:
解析:
历史上各教育学家由于各自的理论基础和价值取向不同,对教育目的亦有不同的看法。其中,以个人与社会的关系为主线,可以将其分为“个人本位”教育目的观和“社会本位”教育目的观以及“调和”论。各自的基本观点如下:
(1)“个人本位”教育目的观
个人本位的价值取向主要反映在自然主义和人文主义的教育思想中,其主要代表人物有卢梭、裴斯泰洛齐、康德、马斯洛等。其主要观点有:
①重视人的价值、个性发展及其需要,把人的个性发展及需要的满足视为教育的价值所在。
②认为教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然发展,使其需要得到满足。
③主张应根据人的本性发展和完善这种“天然的需要”来选择确立并规定教育目的。
“个人本位”教育目的观把人作为选择教育目的的根本依据,把人的价值看的高于社会价值,但在历史发展的不同时期,他们的观点表现得也不尽相同。
(2)社会本位教育的目的观
社会本位的思想盛行于19世纪末20世纪初,主要代表人物有凯兴斯泰纳、孔德和涂尔干等。其主要观点包括:
①主张教育目的要根据社会需要来确定,个人只是教育加工的原料,他的发展必须服从社会需要。
②教育的目的在于把教育者培养成符合社会准则的公民,使受教育者社会化,保证社会生活的稳定与延续。
③社会价值高于个人价值,个人的存在与发展依赖并从属于社会,评价教育的价值只能以其对社会的效益来衡量。
(3)“调和”论
有人试图调和个人本位和社会本位的分歧,做到个人与社会两者兼顾。例如,美国实用主义哲学家、教育家杜威就认为教育过程有两个方面,一是心理学的,一是社会学的,主张“使个人特性与社会目的和价值协调起来”。其主要观点有:
①倡导儿童中心主义。反对脱离儿童的本能、需要、兴趣、经验对生长过程强加目的,认为这是对生长过程、教育过程的外部强制,是对儿童个性的粗暴干涉。
②主张“社会中心”,强调把“教育的社会方面放在第一位”,要求教育“成为民主观念的仆人”,充当抵制所谓绝对主义、极权主义的工具。
③为了兼顾这两个方面,杜威还提出“学校即社会”的主张,要“使得每个学校都成为一种雏形的社会生活”,企图通过这种“小社会”的活动保证大社会的和谐。

第9题:

社会是一个独立存在的实体,在这个问题上有哪两种观点?


正确答案: 社会唯名论和社会唯实论。

第10题:

材料大体上有两类,分别是()。

  • A、思想材料和事实材料
  • B、思想材料和调查材料
  • C、理论材料和实验材料
  • D、事实材料和观点材料

正确答案:A