如何选择和利用早期科学阅读材料？
第1题：
A.观察
B.信息交流
C.散步和采集
D.早期科学阅读
E.科学游戏
第2题：
A.材料的选择与利用
B.材料的正确投放
C.教师的引导作用
D.环境的设置
第3题：
能够推断出“青年被试阅读自然科学类文章的速度较快，老年被试阅读社会科学类文章的速度较快”这一结论的统计依据是
A．材料类型和年龄的主效应均显著 B．材料类型和年龄的交互作用显著
C．材料类型和年龄的交互作用不显著 D．材料类型、年龄和阅读速度的交互作用显著
第4题：
早期科学阅读的意义主要表现在哪些方面？
（1）早期科学阅读有益于扩大、丰富儿童的科学经验，帮助他们进二步理解科学概念。
（2）早期科学阅读能激起儿童对科学的兴趣，引导他们学科学。
（3）早期科学阅读能使儿童凭借已有的科学经验，引起科学幻想。
（4）早期科学阅读还有益于发展儿童的语言，培养阅读的兴趣和良好的读书习惯。
略
第5题：
第6题：
结合实际谈谈应如何最大程度地利用好学前儿童科学教育材料?
第7题：
第8题：
婴儿阅读材料选择最好选用()。
A、杂志上色彩鲜亮的图书和图片
B、以主题鲜明婴儿熟悉的科学及生活为主的图片和图书
C、色彩鲜艳，形象，线条逼真与选择图书无关紧要
D、从婴儿看书的兴趣选择
第9题：
早期科学阅读
是指为年幼儿童提供富有科学知识的儿童诗、儿歌、谜语、故事、科学童话等作品和关于儿童科学知识的书。
略
第10题：
如何开展早期阅读中的亲子共读活动？
（1）选择适龄的读物；
（2）以身作则培养家庭的阅读氛围；
（3）读书给儿童听，唤起儿童的情感共鸣；
（4）利用生活中的素材共读；
（5）善用故事录音带；
（6）采用多种参与形式。
略