同伴评价的方法有：（）
第1题：
一幼儿教师欲全面、深入了解本班幼儿同伴交往的状况，请你为其设计具体的评价方法，并说明采用这一（或这些）评价方法的原因。
答案：在幼儿的人际交往中，同伴作为其成长发展的重要他人，有着成人无法取代的独特价值。与同伴间的互动能够促进其个性的发展以及加快其社会化的进程，因而同伴交往是幼儿社会性发展领域的重要研究领域。与此同时， 如何评价幼儿的同伴交往水平也是不可回避的课题。基于传统的标准化测查(如纸笔测验)，容易脱离具体真实的问题情境，导致幼儿表现不真实，而表现性评价则可以弥补相应的不足，为此，笔者着手开展了“小组活动中中班幼儿同伴交往的表现性评价”的相关研究。根据表现性评价的特质，能否设计出恰当的表现性任务是保证表现性评价信度和效度的重要前提。表现性评价任务设计的一般步骤为：进行任务分析——设置问题情境——阐述任务内容——循环修改完善。但是由于表现性评价的复杂性，要真正设计出高质量的表现性任务还需考虑诸多因素，如任务的结构、人数、表现样式、难度以及参与的机会等等。为此本文试图通过对一则中班幼儿同伴交往表现性任务的设计、实施、调整、反思等环节的说明和过程的呈现，探索在表现性评价任务设计中需萎注意的原则。
第2题：
此题为判断题(对，错)。
第3题：
简述培养幼儿同伴交往的方法有哪些。
第4题：
自我评价过低的儿童容易被同伴所接受，自我评价过高的儿童不太容易被同伴所接受。
第5题：
A观察法
B纵向研究
C横向研究
D杜会测量法
第6题：
A.量化评价与质性评价相结合，评价方法多样化
B.评价对象全面化，从重结果转向重过程与结果并重
C.评价目标开放，评价标准灵活化
D.评价主体从单一走向多元化，教师评价与学生评价，自我评价与同伴评价相结合
第7题：
A同伴提示法
B同伴提名法
C同伴评定法
D同伴标准法
第8题：
欣赏幼儿同伴作品时，教师可以利用的方法：()。
A、专题性欣赏
B、美术活动后的美术作品评价
C、活动前的评价
D、活动中的评价
第9题：
第10题：
属于形成性评价的方法的有（）。