阐述你对21世纪我国学校美术教学发展方向的独特见解。

题目

阐述你对21世纪我国学校美术教学发展方向的独特见解。

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相似问题和答案

第1题:

题目:藏书票
【答辩题目】
1.简要阐述版画的分类。
2.在教学中,让学生玩中学、学中乐,能有高质量的教学效果。你在美术学科的教学中是怎样做的?


答案:
解析:
二、考题解析
【教学过程】
活动一:激趣导入
教师提问学生:你们最喜欢的书是什么?如何在自己喜爱的书籍上留下属于自己独一无二的标记?学生自由分享,教师展示藏书票,揭示课题《藏书票》。
活动二:描述分析
1.概念、组成
①学生自学课本,找出藏书票的概念,教师补充总结:藏书票是藏书者热爱读书和拥有图书的一种极有艺术个性的标志,一般贴在书的扉页。藏书票源于西方,中国的藏书票是从欧洲传入的。
②教师多媒体出示《张扬藏书》请学生观察并思考,藏书票由哪些部分组成?
学生回答,教师总结:藏书票有拉丁文标志、票主、图案、签名及年份组成。
③继续追问:你知道字母的含义吗?
教师总结:“EX-LIBRIS”是拉丁文,有“我的藏书”的含义。除此之外,藏书票上的文字还可以是读书人的姓名、书斋号或警句名言。
④教师继续引导学生欣赏《张扬藏书》,并小组讨论:这枚藏书票在图案上有什么特点?如果你来设计你会选择什么图案呢?
学生交流探讨,教师总结:《张扬藏书》表现了一只可爱的小毛炉在拉货的场景。而在图案的设计上可以选择自己喜欢的图案,包括风景、植物、动物、花卉及人物等。
2.创作形式
提问:老师想为每一本书籍都贴上藏书票,应该选择哪种创作形式呢?
学生探讨,教师总结出:藏书票通常采用木刻、石刻等版画形式创作,又被人们称为“袖珍版画、纸上珍珠”。
活动三:示范讲解
教师以小女孩为藏书票的设计元素,进行示范。制作藏书票的步骤方法为:1.剪制刻板2.压出形3.用画笔拓印4.完成。在示范过程中提示学生在剪制刻板时要注意用刀安全。
活动四:实践展评
请学生以自己喜欢的主题创作一枚具有寓意的藏书票,教师进行巡视指导,并在巡视指导时再次提示用刀安全以及注意教室卫生。
在学生创作结束后,开展“以票会友”交流会,向同学介绍自己喜欢的书籍和藏书票。
活动五:小结作业
1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会,教师总结升华:藏书票代表着我们对于一本书的爱护与珍视,寄托了独特的寓意。呼吁学生在课余时间多关注版画珍珠藏书票这一种艺术形式。将设计好的藏书票贴在心爱的书上,做一个读书、爱书的好少年。
2.课后请学生搜集查阅资料,了解藏书票还有哪些制作方法,下节课进行交流分享。

第2题:

学校美术活动课开设的基本组织形式是()

A个人美术活动教学

B班级性美术活动教学

C小组美术活动教学

D群众性美术活动教学


D

第3题:

谈谈你对我国美术审美教育观念的理解。


正确答案:美术的审美教育是建立在美术所具有的功能以及与美术这种语言形态相应的接受方式基础上的。美术的审美教育在整个艺术审美教育,乃至整个审美教育中都具有特殊的意义和重要性。当我们在讨论美术的审美教育时,不仅要涉及一般的审美教育理论,也要研究美术审美教育的特殊性,应重点从美术的审美教与美的观念、审美能力等方面来讨论有关问题。(1)美术的审美教育与美的观念。在美术的审美教育中,培养接受者的审美观念具有重要的意义,我们的审美感受能力、审美趣味等都与其发生紧密的联系。①美的观念指那些既反映美的事物的种类的本质和规律,又反映典型化的美的事物个体现象和形式;既有感性认识中的具体形象性,又有理性认识中的高度概括性;既有某类事物个别性,又有该类事物的普遍性的观念。②在对美的认识基础上产生的美的观念,是人们对美术作品进行审美观照的基础,并在这一基础上形成了美术接受者的审美趣味、审美偏爱,以及各种审美能力。所以,在进行美术的审美教育中,培养人们正确而又深刻的美的观念应当是首要的任务。
(2)美术的审美教育与审美能力。美术的审美教育要培养的是一种特殊的能力,它们包括对美术的审美态度,对美术作品的形式、结构、语言特征、风格样式的感受力,以及对美术具有丰富的审美经验。
①对美术的审美态度,是通过审美教育的过程培养出来的,是人们对美术作品所采取的一种超功利的审美观照态度,它既包含着其他的审美能力,也需要其他的审美能力来给予支持和保证。这些能力,首先就是对美术作品形式的领悟能力和感受能力。
②美术作品是一个由形式和内容相互联系而成的整体,对形式的感受不能离开对内容的把握。所以,美术的审美教育从最终的意义上来说,就是要培养人们对美术作品的整体把握能力。这种能力也可表述为对美术作品具有丰富的审美经验。而这种经验只有在既关注作品的形式,也领悟作品形式所包含的意味,更从整体上理解作品所呈现出来的意义中才能获得。
③艺术家以美术语言为媒介,在作品中注入了自己的情感、气质与理解,这样,作品中的世界也就获得了区别于生活本身的新的意义,使人们能获得新的经验。从这种意义上说,美术的审美教育也就是使人们通过对美术作品的审美接受,获得更为丰富的对世界、人生、社会的审美经验,从新的角度和立场来观察、理解、体验。

第4题:

简述学校美术教学研究的任务。


正确答案: ①通过对美术课程与教学理论的研究,制定适应时代发展与学生发展的美术教学目标。
②通过对包括美术教科书在内的教材进行分析研究,指明现行中小学美术教学内容的可行性与局限性,提出改革美术教学内容的建议,开发与时代、学生发展相适应的新的美术教学内容。
③通过对美术教学实践的研究,对现行中小学美术教学方法和评价方法作出正确的评估,提出改善的建议或具体的改革方案。

第5题:

你对写作教学过程和方法或教学模式有何自己的见解?
广义的写作教学过程,泛指教学设计里里外外的各种含有作文因素的教学活动,包括指导学生观察生活、搜集素材、培养文风等方面的教学活动;狭义的写作教学过程,指的是作文的前前后后,教师帮助学生明确写作的目的要求、指出选材的角度、打开作文思路、指出文章缺点、点明改进方向等一系列教学活动,主要有审题指导、选材指导、立意指导、谋篇布局指导、批改指导、讲评指导。
为保证写作教学的顺利进展,必须遵循正确的教学原则。能遵循写作教学的原则,并不等于就能达到写作教学的目标;要达到写作教学的目标还必须注意写作教学的方法。方法的多样化又能激发学生的写作兴趣,让习作者主动培养自己的能力。
一写作教学的原则一般有文道结合的原则、密切联系实际的原则、循序渐进、反复训练的原则、突出重点,兼及其他的原则。写作教学的一般方法有以下几种:入门写作训练、单项写作训练、综合写作训练、强化写作训练。

第6题:

根据概念转变的特点,你对概念教学的策略有什么见解?


答案:
解析:
【答案要点】
(1)概念转变,就是个体原有的某种知识经验由于受到与此不一致的新经验的影响而发生的重大改变。概念的变化有两种可能:一种可称为“丰富”,即新知识的纳入充实了现有知识,通过积累的方式使这些知识发生变化。在这种情况下,新知识与原有知识之间基本是一致的、相容的。另一种情况可以称为“修订”,这是指新获得的信息与原有信念、假定或理解之间存在冲突,因而要对彼此对立的理解作出调整。概念转变针对的是后一种情况,即个体在面临与原有经验不一致的信息时,对原有理解、解释作出的调整、改造,而不是针对细枝末节的变化,所以有人又称之为“原理转变”或“信念转变”。
(2)概念的转变存在一个新概念代替旧概念的过程,是新旧知识由产生矛盾到解决矛盾的过程。如果说知识的建构包括同化和顺应两个方面,那么概念转变研究从原有概念的转变来考察学习过程,它更关注学习中的顺应的一面,将学习看做是学习者原有概念及方法论发生转变的过程。学习不仅要解决“知”与“不知”的问题,而且要解决“信”与“不信”的问题。
(3)概念教学不仅是通过熟悉的词语,清楚地把学科的内容呈现出来,不仅是呈现科学家对某现象的完好的解释,也不仅是用仪器来简单演示某内容,教学还意味着探明学生对某现象的前科学概念,并采用一定的策略促进概念转变,而不只是告诉学生“你的想法错了”。概念转变研究充分说明,科学教学不只是要把现成的、外在的科学知识装进学生的记忆库中,而是要充分切入学生真实的经验世界,促进知识的“生长”,促进深层理解的生成。为概念转变而进行的教学将更需要学习者的高水平思维,更需要有开放、互动的教学环境,这对科学教育的改革具有重要意义。

第7题:

新中国建立之初,我国普通学校的美术教学主要受原苏联的影响,当时翻译出版有孔达赫强的()

A《学校图画教学》

B《图画要旨》

C《中小学图画教学法》

D《美术教材教法》


C

第8题:

谈一谈你对美术鉴赏教学中“情景教学法”的理解,并举例说明。


答案:
解析:
①情景法是通过情景创设,学生从中品味优秀作品的艺术魅力。在现代多媒体技术的支持下,有了很大发展空间.在教学中与各种方式的综合运用,再现了视觉直观性,易于营造立体的鉴赏教学氛围,调动学生积极性,感染学生的情绪,强化学生的审美感受,激起他们丰富的想象和情感。
②例如:在上《谁画的鱼最大》时,教师引导学生玩猜谜游戏:“从不离水,摇头摆尾。鳞光闪闪,满身珠翠。”引出课题,创设了立体的教学情景,激发好奇心,学生在愉悦的氛围中初步感知鱼的外形特色和色彩魅力。

第9题:

阐述你对21世纪我国学校美术教学发展方向的见解。


正确答案: 21世纪,中国与世界各国的美术教育者将在进一步相互交流的基础上,取长补短,共同架起传统与现代、东方与西方互相连接的桥梁,并取得美术学科、学生的发展以及美术对社会的贡献这三者之间的平衡与和谐。中国学校的美术教学也将呈现出既与世界美术教育的发展同步,又独具中华民族魅力的新面貌。

第10题:

()年,《奏定学堂章程》,即“癸卯学制”是我国美术学校教学的开始。


正确答案:1904