比较教育借鉴时代的代表人物有（）。
第1题：
学科倡导阶段比较教育研究方法上的特征是访问与借鉴。()
第2题：
比较教育的发展历史分为哪几个阶段？（）
A借鉴时代
B发展时代
C反省时代
D因素分析时代
E社会科学方法时代
第3题：
朱利安时代的比较教育是以“借鉴”为特征而载入史册的。()
第4题：
比较教育因素分析时代的代表人物主要有（）。
第5题：
美术的教育目的是道德教育功能，不同时代的代表人物是什么？
1、古代是孔子在《论语》中讲到“绘事后素”，后汉王延寿认为美术的功能是“恶以诫世，善以示后”。南齐谢赫要求绘画“明劝诫，著升沉”。唐代张彦远提出“成教化。助人伦”。
2、近代王国维先生倡议以美术慰藉人心，避免由于精神空虚而导致颓废和堕落。鲁迅先生说：“美术可以辅翼道德。丰子恺指出：“道德与艺术殊途同归，艺术是情愿做得到的。”
略
第6题：
借鉴外国教育经验以改进本国教育是19世纪比较教育研究的主题。()
第7题：
简述比较教育借鉴时代及其研究的特点。
所谓“借鉴时代”，是比较教育发展历史的第一个阶段，从1817年到19世纪末。在这一时期，随着民族国家制度的兴起和产业革命的爆发，欧美各国争先恐后地推行富国强兵政策，并积极借鉴别国教育经验改善本国的教育。人们相信，把一个国家的教育制度移植到另一个国家是完全可行的，因此，积极考察和移植别国教育经验是这一时期比较教育研究的主要目的，但这种考察大多是表面化的、百科全书式的，往往忽视别国教育与当地社会生活的内在联系，忽视对别国教育经验在本国的可行性的深入讨论。
略
第8题：
在比较教育史上，学科的倡导阶段被称为借鉴时代。()
第9题：
朱利安时代的比较教育是以“借鉴”为特征而载入史册的。
A对
B错
第10题：
在比较教育的发展史上，（）是一个在“借鉴时代”与“因素分析时代”之间起着承上启下作用的人物。