中国东汉以后的儿童语文教材分为两类：一是识字读本，二是读文读本。在识字教学中，除前人的识字教材外，出现了新的识字教材---（），成为以后各朝代主要的启蒙识字教材，广为流传，甚至流传到日本。

题目

参考答案和解析

正确答案:《千字文》

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相似问题和答案

第1题：

2000年11月，教育部基础教育课程教材发展中心在北京组织召开了“全国小学语文识字教学交流研讨会”上，重点介绍了7种识字教学法：集中识字、分散识字、字族文识字、注音识字提前读写等。()

参考答案：正确

第2题：

古代儿童蒙养教材早期主要是识字教材。()

此题为判断题(对，错)。

正确答案：√

第3题：

小学语文教学论属于学科教学论,是从()等发展而来的。

A、语文教授法

B、识字教学

C、语文教学法

D、语文教材教法

参考答案：A,C,D

第4题：

我国古代语文的教学过程是（）。

A、识字—读文—讲文—作文
B、识字—读文—作文—讲文
C、读文—识字—讲文—作文
D、读文—识字—作文—讲文

正确答案:A

第5题：

宋元私塾中最为流行的识字教材有：（）、（）和（）等。
三字经；百家姓；千字文
略

第6题：

中国起源最早、规模最大,时间最长的小学语文识字教改实验项目是(),它的教学原则“字不离词,词不离句,句不离文”一直影响至今。

A、集中识字

B、分散识字

C、字族文识字

D、字理识字

正确答案：B

第7题：

以集中识字为主的教材，多采用（）的形式。

A看图归类识字

B基本字带字

C以词句带字

D反义词归类

A,B,C,D
略

第8题：

中国古代语文识字教学的经验主要体现在()。

A、集中识字

B、分散识字

C、正确处理“文”与“道”的关系

D、注重激发儿童的兴趣

参考答案：ACD

第9题：

中国宋代出现（）、《百家姓》，同（）一起成为宋代以后流传最广的文字读本，都属于集中识字。

正确答案:《三字经》；《千字文》

第10题：

王日休在《训蒙法》中提出，“小儿读书，若初四句，不必多教遍数，且以教识字为主”，这表明了我国古代识字教学的经验之一是（）

A、儿童入学集中识字为先
B、读音识形与释义应用分步进行
C、读文和识字结合
D、识字与写字分开进行

正确答案:C

中国东汉以后的儿童语文教材分为两类：一是识字读本，二是读文读本。在识字教学中，除前人的识字教材外，出现了新的识字教材---（），成为以后各朝代主要的启蒙识字教材，广为流传，甚至流传到日本。

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