请写出下列命题中的自变量和因变量的操作定义。研究者要考察儿童的智力水平和儿童的学习成绩之间的关系。

题目

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第1题：

在研究不同的教育方法对学习成绩是否有影响时,自变量为教学方法,因变量为学习成绩,额外变量智力。将智力作为自变量之一考察,通过统计分析出智力对学习成绩的影响,从而剔除其影响,得到教育方法对成绩的影响。这种方法称为()。

A、纳入为因素法

B、恒定法

C、随机法

D、兼作组法

参考答案：A

第2题：

美国教育部资质优异儿童的定义，是指儿童在学校中有高水平的智力、创造力、艺术能力和（　　）

A.领导能力
B.生理能力
C.学习成绩
D.人际关系

答案：A

解析：

第3题：

研究的效度关注

A、用同样方法是否能够重复研究的结果

B、研究的自变量与因变量之间是否有关系

C、研究的自变量与因变量之间是否有因果关系

D、研究的自变量与因变量之间因果关系的构思

E、研究结果能否推广到其他人员、背景条件和时间

参考答案：B

第4题：

相关回归分析市场预测法的应用条件是（）。

A市场现象的因变量与自变量之间存在相关关系

B市场现象的因变量与自变量之间存在线形相关关系

C市场现象的因变量与自变量之间高度相关

D市场现象存在自相关

E市场现象的因变量与自变量之间存在系统的数据资料

A,C,E
略

第5题：

有研究者做了个实验，检验游戏对儿童自尊水平的影响，其中游戏是（　　）

A.因变量
B.自变量
C.额外变量
D.内在变量

答案：B

解析：

第6题：

关于自变量和因变量,下列说法错误的是()。

A.因变量是引起其他变量变化的变量，故也称作原因变量。而自变量则称作结果变量

B.在实验研究中，自变量又称作实验刺激，而因变量则往往是研究所测量的变量

C.实验研究的中心目标是探讨变量之间的因果关系，其基本内容是考察自变量对因变量的影响，即考察实验剌激对因变量的影响

D.实验中的自变量通常都是二分变量，即它通常只有两个取值：有和无，即给予实验刺激或不给予实验剌激

参考答案：A

第7题：

下列有关线性回归分析的说法中正确的是（）。

A.自变量不是随机变量，因变量是随机变量
B.因变量和自变量不是对等的关系
C.利用一个回归方程，因变量和自变量可以相互推算
D.根据回归系数可判定因变量和自变量之间相关的方向
E.对于没有明显关系的两变量可求得两个回归方程

答案：A,B,D

解析：

第8题：

在多元线性回归分析中，如果F检验表明线性关系显著，则意味着（）。

A．在多个自变量中至少有一个自变量与因变量之间的线性关系显著

B．所有的自变量与因变量之间的线性关系都显著

C．在多个自变量中至少有一个自变量与因变量之间的线性关系不显著

D．所有的自变量与因变量之间的线性关系都不显著

正确答案：A

第9题：

为了使自变量和因变量高度相关，应做到（）。

A与因变量有相关关系的因素都选为自变量；

B只选一个因素做自变量；

C与因变量有高度相关关系的因素都选为自变量；

D与因变量没有相关关系的因素都不选为自变量；

E与因变量只有低度相关关系的因素都不选为自变量；

C,D,E
略

第10题：

相关回归分析市场预测法的应用条件是（）

A市场现象的因变量与自变量之间存在相关关系

B市场现象的因变量与自变量之间高度相关

C市场现象存在自相关

D市场现象的因变量与自变量之间存在系统的数据资料

A,B,D
略

请写出下列命题中的自变量和因变量的操作定义。研究者要考察儿童的智力水平和儿童的学习成绩之间的关系。

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