举例说明怎样创设多样的口语交际情境

题目

举例说明怎样创设多样的口语交际情境

参考答案和解析

正确答案: 口语交际学习需要创设情境、营造氛围，使学生产生“如入其境”的亲历感、现场感和对象感。只有在这种情境中，学生以交际互动为主要特征的口语交际能力，才能得到有效锻炼。
以江西师大附小杨祖德老师执教的《感谢和安慰》为例，开课伊始，杨老师准备播放课件，不料课件“出现问题”，摄像老师赶来帮忙，“课件调好”后，杨老师表达了自己的谢意，并让学生用掌声表示感谢。当时所有的人都以为课件真的出现了问题。待课继续往下时，大家才恍然大悟，原来这是一个预设的情境。它的巧妙之处就在于一切都是那么自然，不着刀斧痕迹，学生在体验中明白了“感谢”，继而用语言继续表示感谢，真是一举数得。
创设情境的方式，从情境来源考虑有：教材情境，可以根据课本的配图创设情境，按照教材的文字提示创设情境，对教材内容加以扩展创设情境；从情境性质考虑有：可以设计问路、买菜、打电话、逛商场等日常生活情境，还可以根据社会生活实际，创设诸如网络交流、推销商品等社会文化情境。从创设手段考虑有：问题情境，可结合阅读与写作教学设计诸如“对不对”“好不好”“行不行”“怎么样”等一些连贯的问题，一打开学生的思路。此外，还有视听情境，通过实物展示、图片张贴、网络视频和多媒体课件为进行口语交际创设生动的视听情境。创设情境的要求：贴近学生生活，有助展开交际。

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第1题：

口语交际是____过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。

正确答案：
听与说双方的互动

第2题：

新课程改革强调师生在要具体的交际情境中进行口语交际能力的培养。()

此题为判断题(对，错)。

参考答案：正确

第3题：

口语交际教学有( )要求。

A、教学内容切合学生学习、生活、今后的社会交际实际

B、着力培养日常口语交际的基本能力

C、创设多种多样的口语交际情境

D、兼顾口语交际能力的发展

参考答案：ABCD

第4题：

教科书中的口语交际内容特点有:()

A、设置话题和情境，凸显口语交际的人际交往功能;

B、与阅读和写作综合性学习整合在一起，既强化了语文课程的综合性又体现了口语交际的实践性;

C、淡化知识的系统性和完整性，在口语交际知识的呈现上重启发、轻讲授;训练方式、途径灵活多样，体现了从“听说”到“口语交际”的转变;

D、口语交际内容的设计体现了课程标准三个维度目标的要求;

参考答案：A,B,C,D

第5题：

口语交际是指在特定环境里发生的言语活动,离开了特定的环境就无法进行。因此在教学中,要依据教学内容,尽量模拟现实生活,创设交际情境。()

此题为判断题(对，错)。

参考答案：正确

第6题：

教师在口语交际教学中应精心创设口语交际情境,努力实现口语交际的双向互动和多向交流互动。()

此题为判断题(对，错)。

参考答案：√

第7题：

在口语交际课上,应该要求学生在口语交际中使用普通话,做到发音准确;必须要求学生在口语交际中把话说通顺,说清楚,正确地表达自己意思;必须要求学生在口语交际中做到无语病。因此,口语交际课必须具有语言的()。

A、互动性

B、情境性

C、综合性

D、规范性

参考答案：D

第8题：

本课程的核心问题包括哪些?()

A.适应实际生活需要的口语交际能力

B.口语交际与其他语文教学内容的关系

C.培养学生的倾听能力、创设口语交际课的情景、让沉默的学生踊跃发言

D.口语交际教学策略

参考答案：ABC

第9题：

小学口语交际教学的主要实施策略有()

A、创设情境，激发交际兴趣：在选择交际话题的时候，要关注学生所熟悉的、喜欢的话题;要努力创设一种生动的情境

B、双向互动，实现全员参与

C、开放空间，拓展交际渠道：在教学过程中培养学生的口语交际能力;在日常生活中培养学生的口语交际能力

D、教师要通过多种方法和多种形式，激发学生自学兴趣，要编报自学提纲，设计自学程序，并适当安排自学时间，让学生体会学法，掌握学法，运用学法

参考答案：A,B,C

第10题：

口语交际教学实施策略:()

A、营造民主和谐的交际氛围

B、创设真实生动的交际情境

C、搭建多向互动的交际平台

D、利用灵活多样的交际形式

E、传授科学实用的交际技能

F、提供广阔丰富的实践途径

参考答案：A,B,C,D,E,F

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