试论智力因素与非智力因素相统一的规律。

第1题：

第2题：

试论述非智力因素对学习的影响。
首先，从学习的个体内因看。学生是学习的主体，其学习的动机、兴趣、态度、情绪和意志等非智力因素与学生的学习有着直接的关系。
1.动机、兴趣与学习。
教学活动是教师的教与学生的学的双边活动。教师是学生学好知识的外因，学生是学习的主体，其主动性、积极性则是内因，也就是学习动机和学习兴趣。学习动机来源于学生的需要，它可以来源于内部，也可以来源于外部。
2.态度与学习。
学习态度分为积极和消极两种。学习态度的培养可以帮助学生形成积极的学习态度，并注意学生在学习上的差异，因材施教，采用分层的教学方法，使学生都能获得成功的结果，产生积极的态度。
3.情绪、情感与学习。
情绪是人受到外部环境的刺激而产生的一种心理状态或心理反映。在学习过程中，如果学生的心情愉快，便能激起学习兴趣，增进学习信心；如果他们的心情沮丧，就会使他们对学习失去兴趣，分散注意，从而影响学习。
4.意志品质与学习
良好的意志品质是靠锻炼形成的。应教育学生以英雄模范人物为榜样，学习他们坚强不屈的高尚思想品质，帮助学生树立坚定的信念。
5.性格与学习
性格因素对提高学习质量和促进智力发展具有重要作用，优异性格对学习具有调节功能、控制功能、维持功能和补偿功能。
略

第3题：

第4题：

（）是智力因素和非智力因素的结晶。

第5题：

智力因素对非智力因素起着促进和保证作用。

第6题：

第7题：

试论智力因素与非智力因素相统一的规律。
首先，智力因素主要指感知觉、记忆、思维、想象等认知心理因素。非智力因素主要指兴趣、动机、需要、情感、意志和性格等个性心理特征方面的因素。二者是密切联系的。
其次，智力因素是人的认识活动的操作系统，而非智力因素是人的认识活动的动力系统。学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的活动，两者缺一不可。没有操作系统学习任务没法贯彻完成，没有动力系统学习活动难以发生，也难以持续下去。学习需要记忆、观察、注意、想象、思维等这些智力因素的参与，同时也需要兴趣、态度等非智力因素的支撑。这样才能确保学习稳定、持续的提高。
再者，智力因素和非智力因素是在互相制约中得到形成和发展。
1，智力因素制约着非智力因素的发展，如一个人具有敏锐、精确的观察力，那么他就容易形成耐心、细致的性格。
2，非智力因素也制约着智力因素的发展，如一个人对学习具有浓厚兴趣、自信心、责任感，那么就会支持他刻苦顽强地学习，从而他的智力也就在学习过程中得到发展。
3，良好的非智力因素对智力的发展起着调节和推动的积极作用，而不良的非智力因素对智力的发展起着干扰的或妨碍的消极作用。一般来说，人与人之间的智力水平差异是不大的，但为什么学生之间的成绩差距却非常大，这是因为他们之间存在非智力因素的差异。所以，在教学过程中，要通过改进教，使教学内容富有知识性、趣味性、启发性，引起学生的求知欲，养成良好的意志品质；且要提高学生自我教育能力，使其能按教学要求调节自己的非智力因素，积极进行智力活动，提高学习效率。
总的来说，智力因素与非智力因素对于学生的发展而言都是非常重要的，教师应全面培养、不可偏废。
略

第8题：

第9题：

智力因素与非智力因素是智力活动的两个方面。

第10题：

学生的非智力因素的表现在哪些方面？如何对学生的非智力因素进行培养？