学生有时逃避自我责任，为自己不当行为寻找借口，教师应采取（）的方法。A、反馈方法B、明朗方法C、面质方法

题目

学生有时逃避自我责任，为自己不当行为寻找借口，教师应采取（）的方法。

A、反馈方法
B、明朗方法
C、面质方法

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第1题：

格拉塞认为,教师应该接受学生错误行为的借口。()

此题为判断题(对，错)。

参考答案：错误

第2题：

当学生找借口为他们的不良表现辩解时,这通常表现以下哪一种防御机制()。

A、逃避

B、攻击

C、文饰

参考答案：C

第3题：

心理教育课教学过程的"反思”环节的操作要领是:()

A:教师审视自己，为学生“现身说法”

B:教师进行自我审视，反思教学的问题和不足

C:教师引导学生进行自我审视，反思学生自己在心理、行为方面的问题、差距和不足

D:师生一起进行自我审视，老师带头反思自己，为学生反思树立榜样

参考答案:C

第4题：

在生活和工作中，我们经常会听到这样或那样的借口。借口在我们的耳畔窃窃私语，告诉我们不能做某事或做不好某事的理由，它们好像是“理智的声音”“合情合理的解释”，冠冕而堂皇。只要有心去找，借口无处不在。做不好一件事情，完不成一项任务，有成千上万条借口在那儿响应你、声援你、支持你，抱怨、推倭、迁怒、愤世嫉俗成了最好的解脱。借口就是一张敷衍别人、原谅自己的“挡箭牌”，就是一副掩饰弱点、推卸责任的“万能器”。有多少人把宝贵的时间和精力放在了如何寻找一个合适的借口上，而忘记了自己的职责和责任啊！
这段文字意在强调（）。

A.在生活和工作中，借口无处不在
B.无论在什么样的环境下，都必须对自己的行为负责
C.千万不要为自己找借口，要牢记自己的职责和责任
D.借口实际上是对别人的敷衍和对自己过错的掩饰

答案：C

解析：

文段的论述主体是“借口”，作者明显对“借口”是深恶痛绝的。因此文段毫不留情地枰击“借口”，就是要强调在工作和生活中，一定要牢记自己的职责和责任，千万不要去找借口。A、D项说法片面，都是文段的部分内容；B项的“环境”并非文段强调的重点，而且也没有突出“借口”这个主体，故本题选C。

第5题：

在职业道德修养过程中，所谓“不找借口”的意思是( )．

A．学会对自己的行为负责

B．自己的事情要千方百计的做好

C．投入自己的忠诚和责任心

D．不允许对企业管理提出不同的意见

正确答案：ABC

第6题：

为自己的不当行为寻找一种理由,使之看起来是合理的、正当的,这种心理防御机制称为()。

正确答案：合理化作用

第7题：

当学生下意识地使用文饰防御机制时,他们()。

A、是在找借口为自认为可被人们接受的行为辩解

B、是在解释不能接受自身行为的真正原因

C、是在编造为自己从挫折中脱身的合理借口

参考答案：C

第8题：

人们对于良好的行为采取居功的态度,而对于不好的行为则否认自己的责任,这是归因中的( )。

A:认知性偏差

B:动机性偏差

C:认知启发

D:自我保护偏差

参考答案: B

第9题：

要求学生自己制定行为目标，自己管理自己，自己奖励自己，自己惩罚自己，此做法属于自我强化。（）

答案：对

解析：

自我强化是指人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。

第10题：

“不找任何借口”是世界500强企业关于优秀员工的12条核心标准之一，其意思是( )。
(A)对自己的行为负责
(B)把自己的事情千方百计做好
(C)投入自己的忠诚和责任心
(D)摈弃一切个人权利意识

答案：A,B,C

解析：

优秀员工的12条核心标准，其中“不我任何借口”为不管遇到什么样的环境,都必须学会对自己的一切行为负责。属于自己的事情就应该千方百计地把它做好。只要自己还是企业里的一员，就应该不找任何借口，投入自己的忠诚和责任心。将身心彻底地融入企业，尽职尽责，处处为自己所在的企业着想。

学生有时逃避自我责任，为自己不当行为寻找借口，教师应采取（）的方

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