试评价市场机制。

参考答案：

1、背景：西汉末年王莽为解决西汉社会遗留下来的各种矛盾，附会《周礼》，托古改制。
2、主要内容：
A：针对当时的土地和奴婢问题，他诏令宣布：天下的土地，一律改称王田；天下的奴婢，一律改称私属，都不许买卖等等。但由于地主官僚的反对，王莽不得不取消这一诏令，宣布王田皆可买卖；犯买卖奴婢罪者也不予处治。这一解决当时社会矛盾的尝试失败了。
B：后来王莽又下诏实行五均六筦。五均是在长安以及洛阳、邯郸、临淄、宛、成都等大都市设立五均司市师，管理市场。六筦是由国家掌握盐、铁、酒、铸钱、五均赊贷等五项事业，不许私人经营；同时控制名山大泽，而对在名山大泽中采取众物的人头税。此项措施旨在节制商人对农民的过度盘剥，制止高利贷者的猖獗活动，并使封建国家获得经济效益。然而，王莽无力控制用来推行五均六筦的大商贾，这些人乘传巡行，与郡县通同作弊，盘剥人民，损公肥私，与王莽的初衷背道而驰。
C：在政治制度方面，王莽把中央和地方的官名、官制、郡县名和行政区划都加以改变，还恢复五等爵，滥加封赏。官吏俸禄无着，便想方设法扰民。
3、结果：王莽改制引起社会混乱，促使农民起义和西汉宗室旧臣反对新朝的斗争不断发生。王莽政权最终在起义农民的打击下彻底崩溃。

参考答案：抗战全面爆发前，1937年5月，国民政府军事委员会参谋本*部拟定了较为具体的对日作战计划，即《民国二十六年作战计划》。此计划按中日战争可能爆发于日苏战争的前后，分为甲、乙两种方案。两种方案都认为，日本在军备及物质方面占有优势，将采取积极之攻势以求速战速决，在短时间内摧毁中国的作战意志。这种判断是正确的，但是，计划又认为日本惯以武装恫吓，以达其不战而胜，遂行其外交谈判，以局部军事行动，实行其国策。这就忽略了日本大规模全面侵华战争的严重威胁。而且甲案中设想日本首先以主力向中国发动进攻，但将引发苏日之战或美日之战，甚至中、苏、英、美联合对日作战，这时，日本将以陆空军主力应付苏军，海军主力应付英、美，对中国只有一部分兵力而已。乙案指出日本将以主力对中国采取攻势，但又设想中日战争爆发于日苏战争之后，日本不能以全力对华作战。这两种方案都带有轻敌或速胜的思想，没有估计到日本的战略是首先占领中国，获得足够的战略资源和有利的战略基地，然后再北进和南进，也没有估计到英、美、苏等国从自身利益出发，都尽量避免过早卷入战争。

参考答案：诊断性评价、形成性评价和总结性评价的对比。类型：要点诊断性评价形成性评价总结性评价，实施时间教学之前教学过程中教学之后。评价目的摸清学生底细，以便安排学习了解学习过程，调整教学方案检验学习结果，评定学习成绩。评价方法观察、调查、作业分析、测验经常性测验、作业分析、日常观察考试或考查。作用查明学习准备情况和不利因素确定学习效果评定学业成绩。

答案：A

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答案：B

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参考答案：

《1787年宪法》是世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法，它强调加强国家权力，又在权力结构中突出“分权与制衡”原则，以避免权力过于集中，体现了一定的民主精神。但是这部宪法也有它的局限性，黑人歧视没有被解决，奴隶制没有被废除，而且妇女地位很低，在政治上没有选举权。

答案：

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参考答案：

留学教育的成绩
1.培养了一批科学技术人才
2.培养了一批企业管理人才
3.培养了一批海军人才；
4.培养了一批外交人才；
5.经过留学生介绍，在中国传播了资本主义社会的政治学说和哲学思想，促进了中国近代思想解放运动。
综观甲午战争以前的留学生派遣，总的特点是人数少、规模小、时断时续，处于近代留学教育的起步阶段。但是，其开风气之先的作用是不可低估的、就中国近代教育的发展进程而言，这种作用，主要的不是表现为诸如西学课程的引进、教学内容的檀变、师资的提供等具体的微观效果方面，而是具有宏观性特点。从历史总体运动的角度考察，其积极意义在于，它通过解决国内某些领域急需人才的现实问题，冲击和改变人们的旧教育观念和社会心理、风俗时尚，从一个侧面、在一定程度上为中国教育近代化扫除心理障碍，从而加速了封建教育的解体，推动了教育近代化的历史进程。

答案：

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答案：A

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