在载玻片上写下数字“69”，用显微镜观察时，会看到放大的图形形状是（）A、99B、66C、69D、96

经典教案设计(二)

　　一、题目

　　《练习使用显微镜》教案设计

　　二、课型

　　实验课

　　三、教学目标

　　1.知识与技能

　　能正确说明显微镜的结构与功能。

　　2.过程与方法

　　通过学习、练习，能够独立、规范地使用显微镜，观察到清晰的物像;能够解决在使用显微镜的过程中发现的问题。

　　3.情感态度与价值观

　　认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯，初步形成实事求是的科学态度。

　　四、教学重点

　　显微镜的使用方法;学生独立操作能力的培养。

　　五、教学难点

　　规范使用显微镜，并观察到物像。

　　六、教学准备

　　显微镜、标本、擦镜纸、纱布、多媒体设备，正确使用显微镜的视频。

　　七、教学过程

　　(一)导入新课

　　通过PPT展示图片，让学生观察图片上被放大百倍的、我们肉眼无法看到的形状各异的细胞，进而引出能让我们观察清楚细胞的具体形状的工具——显微镜。

　　(二)小组合作

　　学生两人一组，看书并对照实物认识显微镜的历史及各部分名称。

　　(三)教师指导

　　(1)引导学生积极发言，叙述显微镜的发展史。

　　(2)引导学生观察实验桌上的显微镜、玻片标本、擦镜纸、纱布等，并指导学生看书第37页——取镜和安放。强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。

　　(3)教师随机抽取学生回答指示部分的名称。(教师利用课件，点击即显示各部分名称)

　　(4)介绍三种观察标本(写有“上”字的玻片，印有数字的透明纸，写有数字的不透明纸)，让学生边看书自学边操作显微镜进行观察。强调显微镜使用步骤，尤其是在物镜下降时，眼睛一定要看着物镜，以免压碎标本，对学生进行爱护显微镜的教育。

　　(四)提问思考

　　教师：为什么视野中看到的物像是倒的?

　　学生讨论：因为物像是倒像。

　　教师：看到的物像究竟被放大了多少倍?

　　学生：放大倍数一目镜的放大倍数×物镜的放大倍数。

　　教师：不透明纸上的数字为何看不清?

　　学生：光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。

　　(五)总结

　　播放正确使用显微镜的视频，引导学生归纳显微镜的使用步骤。鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。

　　八、教学反思

　　上好本节课的关键是如何有效组织学生进行探究和操作。显微镜的使用在以后的教学中会经常出现，所以在开始就要强调规范操作，帮助学生养成良好的习惯。

用一台显微镜观察物体时，你作出的选择是（ ）。
A.选物镜直径较小的为好（在相同的放大倍数下）
B.选红光光源比绿光好（在相同的放大倍数下）
C.选绿光光源比红光好（在相同的放大倍数下）
D.只要显微镜放大倍数足够大，任何细微的东西都可看清楚

在WAIS-RC智商分级标准中，边界等级的IQ分布范围是()。

A:80～89
B:70～79
C:60～69
D:69以下

某同学用显微镜观察水中微小生物，图2的箭头表示显微镜视野中微小生物的游走方向，为了不使该生物从视野中消失，则载玻片的移动方向(图3)是（　　）。

A．A
B．B
C．C
D．D