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中学生安全行为都包括哪些？

题目

中学生安全行为都包括哪些？ 

参考答案和解析
正确答案:往返学校路上遵守交通规则，上、下楼梯一律靠右，严禁拥挤、推搡、追打；外出活动，要征得父母的同意；不携带火柴、打火机、易燃易爆物品进入林区；患有流行疾病、传染病、皮肤病，应及时向学校报告，不准隐瞒病情，要及时治疗，防止扩散；远离猫、狗、老鼠及其它易携带病菌的动物，以防抓咬；有特异体质或特定疾病，不宜参加某些教育教学活动时，应向学校说明情况，提出申请；在体育竞赛活动中增强安全意识，并在老师的指导下有序进行；实验课上，涉及危险实验，严守操作规则，不擅自行动；尽量不要单独呆在僻静的地方，发现有不安全、异常情况及时向家长、学校汇报。
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相似问题和答案

第1题：

计算机安全评价标准中B类安全等级都包括哪些内容?


参考答案：B类安全等级包括B1、B2和B3三类。B类系统具有强制性保护功能。强制性保护意味着如果用户没有与安全等级相连，系统就不会让用户存取对象。B1系统满足下列要求：系统对网络控制下的每个对象都进行灵敏度标记，系统使用灵敏度标记作为所有强迫访问控制的基础。B2系统必须满足B1系统的所有要求。另外，B2系统的管理员必须使用一个明确的、文档化的安全策略模式作为系统的可信任运算基础体制。B3系统必须符合B2系统的所有安全的需求。B3系统具有很强的监视委托管理访问能力和抗干扰能力。B3系统必须设有安全管理员。B3系统应满足以下要求：除了控制对个别对象的访问外，B3系统产生一个可读的安全列表。B3系统必须符合B2系统的所有安全的需求。B3系统具有很强的监视委托管理访问能力和抗干扰能力。B3系统必须设有安全管理员。B3系统应满足以下要求：除了控制对个别对象的访问外，B3系统产生一个可读的安全列表。

第2题：

《工程建设安全健康与环境管理办法》规定成品保护都包括有哪些内容？


正确答案: 泛指对设备、构筑物外观工艺的保护。即指对已粉刷、保温、装饰或施工完的墙面、地面、门窗、沟道、设备、构筑物等外层表面采取综合性的保护措施（包括监管措施），防止人为的污渍、划痕、损伤等，保持外观工艺的整洁美观，此项工作属文明施工范畴。

第3题：

行为改变与行为演练的方法有哪些?联系中学生实际，谈谈如何具体使用这些方法。


正确答案：

第4题：

与中学生相比，大学生的意志发展具有哪些特点（）。

  • A、意志更加坚强
  • B、意志行为理性化
  • C、意志行为高尚化
  • D、意志行为现实化

正确答案:A,B,C

第5题：

安全性行为ABCD法则包括哪些（）

  • A、禁欲
  • B、忠诚
  • C、安全套
  • D、讨论

正确答案:A,B,C,D

第6题：

安全管理的因素包括哪些内容?()

A、安全文化

B、安全教育

C、安全经济学

D、安全行为学


正确答案：ABCD

第7题：

中学生要严禁哪些不安全行为？ 


正确答案:严禁野浴；严禁在寝室、教室等地方用火、燃放烟花、爆竹等；严禁私自接电；严禁从校外携带有毒、过期、不卫生的“三无”食品进入校园；严禁爬围墙、铁门、窗户、拦杆等；严禁进入基建施工现场；严禁拨打119、110、120等电话骚扰；不毁坏、乱动学校安全保卫、消防设施；不要轻信陌生人，更不要带陌生人回家，不得以欺骗手段离家、离校；严禁携带、私藏有危险性的刀具、器械等；不进营业性舞厅、营业性电子游戏厅、网吧等不适宜学生活动的场所；严禁拉帮结派、打架斗殴；不吸食、注射毒品。

第8题：

计算机安全评价标准中A类安全等级都包括哪些内容?


参考答案：A类安全等级：A系统的安全级别最高。目前，A类安全等级只包括A1一个安全类别。A1系统的显著特征是，系统的设计者必须按照一个正式的设计规范来分析系统。A1系统必须满足下列要求：系统管理员必须从开发者那里接收到一个安全策略的正式模型，所有的安装操作都必须由系统管理员进行，系统管理员进行的每一步安装操作都必须有正式文档。

第9题：

《中学生日常行为规范》对中学生的吸烟行为是如何规定？


正确答案: 《中学生日常行为规范》的第37条要求中学生珍爱生命，不吸烟，不喝酒，不滥用药物，拒绝毒品。不参加各种名目的非法组织，不参加非法活动。

第10题：

体育课中学生不良行为产生的原因及对待学生不良行为的有效策略有哪些？


正确答案: 其一，学生方面的原因。
（1）满足自身需要。
（2）学习态度不端正，纪律观念淡薄。
（3）体育活动兴趣低落，发泄不满情绪
此外，班级成员之间团结、学习风气不好以及个别学生心理品质不健全等，也是导致不良行为发生的重要原因。
其二，教师方面的原因。
（1）教学业务能力低下。
（2）对学生要求不当。
（3）工作方法失当。
（4）民主观念淡漠。
其三，环境方面的原因。
环境因素主要指来自学校、家庭、社会和课堂内部的影响。
（1）有些学校不重视体育教学，学校领导不关心体育教师，经常占用体育课时间补课，这些重智育轻体育的不正确做法往往无意中给学生传递了体育课无关紧要的错误信息。
（2）一些家长对孩子娇惯溺爱、纵容放任，容易养成学生自我为中心，玩世不恭和放荡不羁；另一些家长对孩子粗暴严厉、动辄打骂、惩罚，容易养成学生消极对抗、冷漠孤僻或情绪异常。这些不良的家庭教育方式，都可能为学生不良体育学习行为产生的间接因素。
（3）在当今的信息时代，学生获取信息的渠道早已不再局限于学校课堂了，各类信息通过各种大众传播媒体给学生以前所未有的冲击。
（4）体育教学设施不完善、场地拥挤、器材短缺、体育课时间安排不合理、外界环境不良因素的刺激（如噪音、天气）等因素，都是催化学生产生不良学习行为的客观原因。
对待学生不良行为的有效策略
1.运用非语言控制
2.满足学生需要，提供表现机会
3.课堂即刻制止，课后个别谈话
4.加强师生互动，增进感情交流
5.提高自身能力，做好课前准备
总之，体育课上不良行为的纠正要靠教师和学生的共同努力。
一方面，学生要不断提高思想认识，端正学习态度，增强集体观念、纪律观念。
另一方面，教师需要改变观念，提高自身能力，采取有效策略对学生进行正确的引导和纠正，帮助学生排除各种干扰，调动学习的积极性，使体育课堂成为发挥学生潜能，培养学生具有健康体魄、高素质和良好社会适应能力的良好场所。

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