简述有了龋齿怎么办

题目

简述有了龋齿怎么办

如果没有搜索结果或未解决您的问题,请直接 联系老师 获取答案。
相似问题和答案

第1题:

班里选的班长,成绩差,有同学不愿意了!怎么办。


答案:
解析:
如果我是该老师,我会做如下处理第一,找优点,让班上每一个人写出该学生的一个优点;
第二,向学生讲道理,成绩并不是唯一评价一个人的标准;
第三,找该生谈话,帮助其树立自信心,相信他会把班长做好,成绩也会提高;
总之,作为老师,应该相信学生是发展中的人,给予学生更多的爱心和耐心。

第2题:

如果下课了有一个同学老是追着你问问题,你怎么办?


答案:
解析:
如下处理:
第一,如果确实是他上课没听懂,不会,我会给他讲
第二,如果是因为他不愿思考,只等着老师给他讲,那么我会让他思考完了,确实不会再问我
第三,开班会,主题为如何正确学习,引导学生思学而不思则罔思而不学则殆;
总之,我会秉着爱心、耐心、责任心对待每一位学生。

第3题:

乳牙患上龋齿就没有必要去治疗了。()


参考答案:×

第4题:

简述长了虎牙怎么办


正确答案: 虎牙一般是指突出在牙弓之处的尖牙,有如老虎牙一样支着嘴唇。导致虎牙一是因前牙之间有多生牙;二是因乳牙过早脱落引起邻牙移位,使尖牙正常萌出困难而错位;三是因乳牙不脱落使尖牙萌出时没有足够空隙而在颌骨唇侧弓外萌出;四是因婴幼儿有全身性疾病,影响颌骨正常发育;五是因遗传因素颌骨发育不够,使尖牙在弓外萌出。
尖牙唇向错位比较多见,尤其是上颌尖牙顶着嘴唇,影响美观。
虎牙一定不能拔掉,因为尖牙是口腔内存留时间最长的牙,它的抗病力强,牙根长且牢固,牙尖锐而有力,是撕碎食物的能手。尖牙在咀嚼中起重要作用,况且它正好排在嘴角两侧,可以支撑着嘴唇保持面容的丰满,所以不能随便把它拔掉。
如果虎牙是由于多生牙或乳尖牙滞留所造成的,应该拔除多生牙或滞留牙,好让尖牙长入牙列。若拔牙后的间隙和位置可以使尖牙排入牙列,就可用手指压尖牙向内、向下,每天3次,每次30下左右,帮助它进入牙列。指压之前,手必须洗干净,压的力量以牙感到有轻度压力而不痛,而且牙不松动为宜。若拔牙后的间隙仍然容纳不下尖牙,就应先扩大牙间间隙,或先矫治个别牙,取得间隙以排进尖牙。若间隙还不到尖牙宽度的1/2,一般要拔除第一双尖牙,以获得间隙。
在少年时间,拔除第一双尖牙后的6~12个月内,尖牙多可自行调整排入牙列,此时辅以指压错位尖牙,能加速尖牙排入牙列。如多生牙长在两颗中切牙(门牙)之间,在拔除多生牙后应先用矫治器把中切牙、侧切牙向中间靠拢,让出间隙以排进尖牙。只有在完全无间隙排进尖牙,尖牙又有严重畸形、扭转、牙根向近中倾斜时,才考虑拔除“虎牙”。

第5题:

简述预防龋齿的要点。
1)注意口腔卫生;
2)多晒大阳,注意营养。供给儿童合理膳食,多晒太阳,以保证牙齿的正常钙化,加强牙釉的抗酸能力;
3)氟化防龋:含氟牙膏的防龋作用较好。

第6题:

午餐时,有小朋友洗手回来摔跤了流血了,你怎么办?


答案:
解析:
答:针对上述情况,我有如下做法:
第一,我会安慰孩子,同时用干净的手绢按住幼儿的伤口,然后抱着受伤的小朋友去保健室,请保健医为幼儿消毒、止血。
第二,我会及时与家长沟通,让家长了解情况,注意平时的护理工作。
第三,开展专门的教育活动,教会幼儿在各项活动中一定要注意安全,提高幼儿的安全意识。
第四,我会反思自己工作当中的不足,并在今后的工作中密切关注到每位幼儿,确保孩子的生命健康。

第7题:

简述龋齿发生的原因。
1)口腔中细菌的破坏作用:变形链球菌和乳酸杆菌在口腔的残留食物上繁殖,酸使牙脱钙,形成龋洞
2)牙面、牙缝中的食物残渣
3)牙齿结构上的缺陷:①牙釉质发育不良;②牙齿排列不齐。

第8题:

班里有一个男生传纸条,被你发现了,你应该怎么办?


答案:
解析:
针对上述现象,我会做如下处理:
第一,课后找该学生沟通,了解情况。
第二,反省自己的教育教学方式,是否是太过枯燥,导致学生走神,对自己的教学方式调整,活跃课堂的氛围,集中学生的注意力。
总之,作为一名老师,我会采取教育机智,灵活处理此类问题,走进学生的内心。

第9题:

简述婴幼儿龋齿的危害及如何预防?
龋齿的危害有:会导致咀嚼功能降低,胃肠消化吸收减弱;其次过度疲劳时,可诱发各种疾病;再次患龋齿的幼儿的口腔温度较高,易出现血中白细胞总数升高,血沉增快,导致低热、贫血等。
预防:养成饭后漱口,定时刷牙的习惯,其次保证饮食的合理、健康;最后定期检查口腔及早发现早治疗。

第10题:

家里有了肝炎病人怎么办?


正确答案: (1)及时治疗
(2)隔离消毒(用开水煮病人用过的碗筷,毛巾,衣物。用消毒剂擦拭病人用过的家具等)
(3)接触病人后要洗手、杀菌。
(4)不吃病人吃剩的东西。
(5)病人应分餐,防止家庭内传染。
(6)病人用有餐具及生活用品应分开使用。