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来自朋友的鼓励、慰藉和反馈有利于青少年获得自我同一性。这体现了友谊的哪一种功能（）A、放松B、工具性支持C、自我意向的支持D、陪伴

题目

来自朋友的鼓励、慰藉和反馈有利于青少年获得自我同一性。这体现了友谊的哪一种功能（）

  • A、放松
  • B、工具性支持
  • C、自我意向的支持
  • D、陪伴
参考答案和解析
正确答案:C
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第1题：

歌德曼总结了青少年这一特定时期友谊关系的发展功能有( )及社会比较和亲密。

A、陪伴

B、放松

C、工具性支持

D、自我意象支持


正确答案：ABCD

第2题：

个体形成与社会要求相背离的同一性，形成了社会不予承认的、反社会的或社会不能接纳的危险角色，这属于( )

A.自我同一性扩散
B.自我同一性缺乏
C.消极自我同一性
D.自我同一性过剩

答案：C
解析：
这个就是消极自我同一性的定义。

第3题：

预防和解除教师职业倦怠的方法有()。

A、提高处理问题和自我调节能力

B、丰富生活，学会放松自己

C、投入社会，广交朋友，寻求社会支持

D、自我反省，建立合理的专业期望


参考答案：ABCD

第4题：

在异性交往中，儿童、青少年的愉悦和满足来自多方面的交往，包括同性友谊和异性友谊，这是属于（）

A自我社交性时期

B异质社交性时期

C都不对

D同质社交性时期


B
略

第5题：

一个人拒绝自己在成人社会中应担任的角色，甚至否定自己的同一性需要，这属于（　　）

A.自我同一性扩散
B.自我同一性缺乏
C.消极自我同一性
D.自我同一性过剩

答案：B
解析：

第6题：

单身妈妈小组中各位母亲相互支持，增强各自解决问题的能力，这体现了小组工作具有( )功能。

A.塑造小组组员的平等意识和共同体归属感
B.提供小组组员自我改变及“被肯定”的社会场景
C.打造增能的社会支持网络
D.重塑组员的自我形象

答案：C
解析：
参加小组的成员中，不少人原来因为缺乏社会支持而对自己所处的环境感到无助、无力和悲观。而小组这个临时的社会共同体，则因其赋予了平等意识和社区归属感、被肯定的社会场景以及相互帮助、共同成长的学习机会，事实上又打造或改善了小组组员增能的社会支持网络。单身妈妈小组中的各位母亲通过相互支持，增强了各自解决问题的能力体现了小组工作打造增能的社会支持网络的功能。故选C。

第7题：

自我同一性的确立是青少年期的主要发展任务。未经历危机和探索就做出选择的个体，其自我同一性的发展类型属于

A.同一性达成
B.同一性延缓
C.同一性停滞
D.同一性混乱

答案：C
解析：
加拿大研究者玛西亚将同一性划分为四种状态，其中，同一性停滞出现在个人作出承诺，但尚未经历危机之时。同一性停滞最常见于家长将责任强加于青少年。

第8题：

大学生面对压力该采取何方式应对?()

A、保持自我对话的习惯

B、保持来自家庭和朋友的社会支持

C、保持良好的生活状态

D、放松练习


参考答案：ABCD

第9题：

个人的人格因素对发展和使用社会支持的影响体现在( )。
?

A.高自尊者可能获得较高的社会支持

B.低自尊者可能获得较高的社会支持

C.自我评价高的人可能获得更多的社会支持

D.自我评价低的人可能获得更多的社会支持

E.自主性高者倾向于利用社会资源网络解决问题

答案：A,C
解析：
个人因素主要是指个人的人格因素，包括自尊程度、社会性和控制场域对发展和使用社会支持的影响。一般来讲，低自尊对于建立关系是一个不利的因素，而高自尊者可能获得较高的社会支持。一个对自我评价高的人，更容易被人们接受，因而可能获得更多的社会支持。社会性高者倾向于利用更多的社会资源以满足自己的要求，因此就可能建立更广泛的社会支持网络。而自主性高者倾向于自己解决问题，利用社会资源网络的倾向不高。

第10题：

埃里克森认为，如果青少年获得了积极同一性，形成了牢固和清晰的自我同一性，那么他就会形成一种（）的良好品质。
忠诚
略

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