试论信托产生和发展的制度根源

题目

试论信托产生和发展的制度根源

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相似问题和答案

第1题:

信托随着商品经济的发展而产生并发展,信托可分为经营信托和金融信托。()


正确答案:×

第2题:

信托产生和发展的基础是()。

  • A、商业经济的发展
  • B、银行业的发展
  • C、设备投资的需要
  • D、信托投资机构的发展

正确答案:A

第3题:

试论刑事责任的根源


参考答案:

主观恶性是外化了的人身危险性,而人身危险性是潜在的主观恶性,主观恶性是行为人有多坏,人身危险性则是行为人为什么这么坏。主观恶性是面对已经发生的罪行,我们对其进行事后评价,而人身危险性既属于未然之罪又属于已然之罪。刑事责任的范畴内研究人身危险性的意义在于注重研究行为人的主观恶性,从动态的立场考察行为人,有利于使其改恶从善,也有利于扩大刑法对社会积极作用,而限制其消极的惩罚功能。我们要明确的是,刑事责任并不绝对来源于更不会等同于犯罪构成,而来源于行为人的人身危险性和主观恶性。从这个角度说,要将国内现在盛行的犯罪构成理论做彻头彻尾地改变,我国目前理论环境中还难以做到,只能迈出第一步进行局部改造,即把犯罪构成中的客体看成是刑事责任大小裁量的依据,因为所谓客体是对犯罪的看法,不是犯罪本身,所以这项评价是可以左右对刑事责任大小的态度的,对刑事责任的认定有一定的参考依据,第二刑事责任的来源不在于犯罪,而在于行为人的主观恶性和人身危险性。


第4题:

试论述信托各项职能的内容,特点和社会经济意义。


正确答案: 1.财产事务管理职能是受托人受委托人委托,为委托人处理各种财产事务的职能。其具有广泛性,多样性和适应性的特点。广泛性是指它的服务对象遍及整个社会。多样性和适应性是指信托是“受人之托,为人管业,代人理财”,受托人是为委托人管理和处理各种财产事务,委托人身份不同,财产性质不同,信托目的不同,受托人采用的信托业务方式自然也会不同。此职能是信托的基本职能,具有重要的社会经济意义,它解决了人们在财产管理方面的难题,提高了经济效益,促进了社会经济的发展。
2.融通资金的职能指受托人接收信托财产的主要目的是为委托人管理和运用财产,使其增值。信托融资的形式具有多样化的特点,因为信托财产的的多样化也就决定了信托融资形式的多样化。信托融资还具有长期性的特点,信托机构受托代为管理和运用信托财产一般期限都比较长,受托人在管理运用信托财产时可为委托人作长期安排,进行长期投资。
3.社会投资职能受托人根据委托人的意愿,运用信托财产,进行各种投资。委托人之所以信托方式运用资金,说就是希望利用信托的特点,利用信托所提供的专家经营财产的优势,获得更大的投资利润,因此信托的发展对于促进社会投资的增长有很重要的意义。
4.社会福利的职能即受托人通过办理信托业务,参与各种社会福利事务,促进社会福利事业的发展。严格按照委托人的意愿管理运用信托财产,财产收益全部由受益人享受,这些特点使信托非常适宜于从事社会福利事业。随着社会进步,福利制度的发展和完善。信托的社会福利职能会越来越越大。
5.协调经济关系的职能。信托业处理和协调经济交易主体间经济关系和为之提供信任和咨询业务的机构特点是信托机构担任担保人,中介人,咨询人,为交易主体提供经济信息和保障。它能降低交易费用,弱化双方的机会主义行为,为交易各方建立信托关系,促进经济交流和协作。

第5题:

试论耕作制度的发展规律?


正确答案: (1)社会需要是推动耕作制度发展的动力;
(2)土地利用率的提高是耕作制度发展的标志;
(3)土地用养结合是耕作制度发展的重要内容;
(4)社会条件的改善是耕作制度发展的必要条件;
(5)耕作制度地区发展的不平衡性是客观存在的;
(6)继承与发展是耕作制度演进的重要原则。

第6题:

审美意识产生和发展的根源是()

A社会实践

B爱美心理的产生

C社会的发展

D生理需求


A

第7题:

审美意识产生和发展的根源是()

  • A、社会实践
  • B、爱美心理的产生
  • C、爱美心理的产生
  • D、生理需求

正确答案:A

第8题:

试论述拍卖产生和发展的原因及经济条件。


参考答案:

商品价格的不确定性是拍卖产生的主要原因;卖方对利益最大化的追求是拍卖产生的源动力;买方的收入水平和参与度的提高是拍卖发展的一个重要原因;拍卖人的良好服务是保证拍卖市场运行和发展的关键。


第9题:

()是腐败产生的制度根源。

  • A、权利失去监督和控制
  • B、私有制
  • C、阶级划分
  • D、剩余价值的产生

正确答案:A

第10题:

简述掌握知识和发展能力之间的关系,并分析产生高低能现象的根源。


正确答案: (1)关于知识与能力的关系来历存在着两派之争:行式教育派与实质教育派:
(2)掌握知识是发展能力的基础;
(3)能力的发展又能促进对知识的掌握;
(4)知识的掌握和能力的发展不是同步进行的;
产生高分低能现象的根源主要有:
一、陈旧的教育观念,应试教育横行,没有广泛实施素质教育;
二、教育评价手段单一,只用分数去衡量教师与学生;
三、在教育的各项发展中只重视智育而忽视其他各育的发展。