简述内容分析法及其特点。

题目

简述内容分析法及其特点。

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相似问题和答案

第1题:

简述海洋法的概念、内容、调整对象及其特点.


参考答案:海洋法是调整国家之间和国家内部海洋事务活动中所产生的各种关系的行为规范的总称。
内容:规定各种海域的法律地位;调整海洋事务活动过程中所产生的各种社会关系;规定社会活动主体依法享有的海洋权利和承担的海洋义务。
海洋法的调整对象:人类在海洋事务活动中所产生的各种社会关系。
海洋法调整对象的特点:一是与海洋直接或间接的联系;二是既包括人与人的关系,又包括人与海洋的关系;三是表现形式多样,涵盖内容广泛;四是内容不断增加和发展。

第2题:

简述1951年学制的内容及其特点。


答案:
解析:
【答案要点】 新中国成立后,1951年颁布了《关于改革学制的决定》,明确规定了中华人民共和国的新学制。这个学制包含着幼儿园到大学的完整体系,分为幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育和各级政治学校、政治训练班等。此外,还有各级各类补习学校、函授学校及聋哑、盲人等特种学校。
这个学制是我国学制发展的一个新阶段。首先,这个学制吸收了老解放区的经验以及1922年学制和前苏联学制的合理因素,发扬了我国单轨学制的传统,使各级各类互相衔接,保证了劳动人民子女受教育的平等权利;其次,职业教育在新学制中占有重要地位,体现了重视培养各种建设人才和为生产建设服务的方针,表现了我国学制向分支型学制方向的发展;第三,重视工农干部的速成教育和工农群众的业余教育,贯彻了面向工农和向工农开门的方向,初步表现了我国学制由学校教育机构系统向包括幼儿教育和成人教育在内的现代教育施教机构系统的发展,显示出终身教育的萌芽。这个学制加强了普通教育、职业教育和成人教育的联系和结构的完整性,指导我国教育向现代教育方向迈出了重要的一步。

第3题:

简述黄老法律思想的基本内容及其特点。


参考答案:

基本内容:
第一,清静无为,顺乎民欲;
第二,逆取顺守,德刑相济;
第三,明具法令,进退循法;第四,约法省禁,除秦苛法。
特点:第一,汉初黄老法律思想是融儒、道、法等诸家法律思想而形成的;
第二,汉初黄老学说出现,不仅是中国法律思想史上的一大转变,同时又具有继承先秦法律思想之先、又启封建正统法律思想之后的地位。


第4题:

简述中国共产党在过渡时期总路线的内容及其特点。


正确答案: (1)中共中央在1953年正式提出党在过渡时期的总路线,明确规定:“党在这个过渡时期的总路线和总任务,是要在一个相当长的时期内,逐步实现国家的社会主义工业化,并逐步实现国家对农业、对手工业和对资本主义工商业的社会主义改造。”
(2)其特点是这是一条“一化三改”、”一体两翼“的总路线,即社会主义建设同社会主义改造同时并举的总路线,一化反映了生产力方面的要求,三改则反映出对生产关系的改造,体现了发展生产力和变革生产关系的有机统一。

第5题:

简述相关关系的特点和相关分析法的内容。
相关关系具有如下两个特点:
现象之间确实存在着数量上的依存关系;
现象之间数量上的关系是不确定、不严格的依存关系。
相关分析主要内容包括三个方面:
确定变量之间有无关系;
确定相关关系的表现形式;
判断关系的密切程度和方向。

第6题:

简述案例分析法的概念和特点。


正确答案:
(1)案例分析法的概念
案例分析法是指针对特定案例进行讨论,寻求解决问题方案的方法,它可以被看作是一种特殊的研讨方法。
(2)案例分析法的特点
①案例分析法的目的是提高学生分析问题和解决问题的能力,学生需要在课外去完成案例的知识准备,因此,它是一种较为高级的培训方法。
②案例分析法的主体是学生。
③案例分析法的学习方式是学生通过对案例的分析,从中总结出某些规律,即由案例引出理论。它本质上是一种归纳式学习方法。
④案例分析法揭示了人的行为的动因,即人在某种情景下的行为规律,教师的任务就是引导学生以思考、讨论的方式将这些规律找出来。
⑤案例分析法提供给学生一个个生动具体的案例,这些案例只是为学生的分析与思考提供问题的情景,它本身并不产生迁移作用。教师应在案例中鼓励和激发学生的思考。
⑥案例分析法提供的情景是具体的、全方位的,人们的行为可以从多方面进行解释,
很难有一个最优答案。
⑦案例分析法可以让学生掌握解决问题的一些基本方法和程序。

第7题:

简述仪器分析法的特点。
1.仪器分析法灵敏度高。
2.仪器分析法多数选择性较好。
3.仪器分析法分析速度较快,利于批量样品分析。
4.易于使分析工作自动化。
5.相对误差较大。
6.设备复杂、价格昂贵,对仪器工作环境要求较高。

第8题:

简述《中华民国宪法》(1947年)的结构特点、主要内容及其实质。


正确答案:

第9题:

简述重点团队分析法及其步骤


正确答案: 重点团队分析法是指培训者在培训对象中选出一批熟悉问题的员工作为代表参加讨论,以调查培训需求信息。重点小组成员不宜太多,通常由8~12人组成一个小组,其中有1~2名协调员,一人组织讨论,另一人负责记录。
人员选取要符合以下两个条件:
一是他们的意见能代表所培训对象的培训需求,一般是从每个部门、每个层次中选取数个代表参加。
二是选取的成员要熟悉需求调查中讨论的问题,他们一般在其岗位中有比较丰富的工作经历,对岗位各方面的要求、其他员工的工作情况都比较了解。
这种需求调查方法是面谈法的改进,优点在于不必和每个员工逐个面谈,花费的时间和费用比面谈法要少得多。各类培训对象代表会聚一堂,各抒己见,可以发挥出头脑风暴法的作用,各种观点意见在小组中经过充分讨论以后,得到的培训需求信息更有价值。这种需求调查方法易激发出小组中各成员对企业培训的使命感和责任感。
步骤包括:①培训对象分类。②安排会议时间及会议讨论内容。③培训需求结果的整理。

第10题:

简述规范分析法的主要内容。


正确答案:(1)先确定若干准则,然后据以判断研究对象目前所具有的状态是否符合这些标准,如果存在偏差,应当任何调整;
(2)它所要回答的是“应当是什么”的问题。