1964年杨荫浏著的由人民音乐出版社出版.中国古代音乐史稿上册4

B选项，王光祈 (1891—1936) 音乐学家和社会活动家，字润玙，笔名若愚，属龙，四川省成都市温江区人。1920年赴德国留学，研习政治经济学，1923年转学音乐。1927年入柏林大学专攻音乐学，1934年以《论中国古典歌剧》一文获波恩大学博士学位。他的研究，开东方民族音乐之先河。代表作《东方民族之音乐》、《欧洲音乐进化论》、《论中国古典歌剧》等。综上，B选项正确。

ACD项，与题干不符，故排除。

故正确答案是B项。

二、考题解析
【教学过程】
(一)导入
1.教师出示刘天华的人物图片，引导学生说一说对刘天华的了解，并且讲解一个故事：1930年冬天的一个晚上，北京饭店门口停着多辆小轿车，那是一些外国人来听刘天华演奏会。他们认为“中国有什么音乐?”闲来无事，抱着姑妄听之的心态而来。刘天华演奏自己写的二胡曲、琵琶曲，有“病中吟”“月夜”“空山鸟语”“良宵”“光明行”等曲，震撼全场。
2.教师引入课程《光明行》。
(二)初步感知
1.教师介绍《光明行》创作来源。
《光明行》产生于二十世纪三十年代前后，当时国内动荡不安，各种社会矛盾日趋激化。“五四”运动正是在这样的背景下爆发的。“五四”对中国知识分子及文化的影响是巨大的，就音乐而言，当时黄色音乐泛滥，靡靡之音流行。而主张“真正的音乐”的刘天华此时创作的一曲《光明行》，使中外一些对传统民乐有偏见的人不得不刮目相看，从而有利地驳斥了那些认为二胡乐曲只能表现缠绵无力情绪的论调，为民族音乐注入了新的活力。
2.教师播放乐曲，引导学生聆听，并且听完谈谈所了解的二胡及其音乐的印象。
(三)深入赏析
1.播放《光明行》，设问：与你平时听到的二胡曲有什么不同?为什么?
学生自由发言。
教师总结：调性明亮，跳弓、颤弓、顿弓的演奏技法和效果。
2.分段落聆听分析《光明行》的特点。
(1)教师引导学生聆听第一段，学生小组讨论，从旋律、节奏等方面总结音乐特点。
学生讨论，教师总结。
第一段的音乐，节奏富于弹性和推动力，旋律情绪激扬。宽阔有力的分弓，连续的带附点节奏的顿音加之饶有变化的力度的使用，是音乐具有一种强烈的冲击力量。
(2)聆听第二段，对比第一段有什么不同?
第二段进行曲风格的旋律，流畅舒展，优美如歌。先在G调上用内弦演奏出现，而在D大调上重复主题时，则移至外弦演奏，这样运用内、外弦不同的特性，乐曲由一种内在的、被抑制的热情，发展为更加开朗和富于自信心的新的音乐形象
(3)第三四段，学生小组自学，教师检验成果。
第三段犹如人们踏着矫健步伐，昂首阔步地前进。第四段雄壮威武。尾声中，利用颤弓的特殊效果再现第二段的主题，并且加以扩展;当情绪发展到高潮时，又运用了紧缩重复的手法，使音乐更加热烈;最后出现了模拟军号声的主三和弦分解进行的旋律，这一切都使全曲生气勃勃，充满勇往直前的进取精神和对光明前途的乐观自信
3.教师总结：全曲共分为四段，另有引子和尾声。在中国民族音乐传统习惯用的循环变奏的基础上，采用西洋的复三部曲式的特点，结构严整。
4.视唱第二段的主旋律。
(四)拓展延伸
1.聆听刘天华的《空山鸟语》，感受乐曲意境。
2.学生讨论自己喜欢的民族乐器，来介绍一下，教师点评。
(五)小结作业
1.总结：教师总结本节课内容。
2.作业：查找其他的二胡作品聆听。